高中生物遺傳概率的教育教學反思

吳生

【摘要】? 在高考制度改革后，學生可以自主選擇三門高考科目，生物學科因其趣味性備受愛戴。在生物模塊兒的高考題型中，遺傳計算題是必考的，這種計算題實際的計算內容并不難，主要考查的是學生對遺傳知識的理解，需要考生具有一定的邏輯思維。因此，生物學科的教育教學工作者在授課時，應注重提高學生的綜合素質和審題能力，使其能夠舉一反三，輕松應考。本文對遺傳概率題型中的相關知識點作出說明，并對這一章節的教育教學工作進行深刻反思，希望可以幫助到相關學生和教育教學工作者。

【關鍵詞】? 高中生物 遺傳定律 教學反思

【中圖分類號】? G633.91 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-070-01

引言

在遺傳概率計算類的題型中，是以培養學生邏輯思維能力為最終目標的。學生做題的流程應該是：首先應深入透徹的分析題干，圈畫出該關鍵詞，將干擾項排除，其次應分析題干內容，辨別題目考查的具體知識點，最后應全面分析題目，對概率進行計算，再用反推的方式做好檢查工作，以此來保證答案的準確，提高做題的效率和正確性。為了達到上述效果，高中階段生物學科的教師應該使用合理的教學方法，搭建知識橋梁，幫助學生融會貫通和靈活運用這一部分的知識點。

一、對高中生物遺傳概率解題方式的探討

對于整個高考體系而言，高中生物遺傳概率章節的題目難度較小，但通過對學生的成績分析可知，這一部分的得分率并不高。究其原因和學生做題方法有很大關系：題目冗長，許多學生沒有耐心因此無法把握主體數據;計算量龐大，稍有疏忽就會出錯，與分數失之交臂。高考本是千軍萬馬過獨木橋，因非智力因素丟分是莫大的遺憾，因此一線教師應在解題方式上對學生進行幫助和引導。

1.粗讀問題確定核心題干

遺傳概率計算題的題目一般都很長，需要花費大量的精力閱讀，如果逐字逐句分析就會耗費很多時間，大大降低了學生的做題效率。因此，筆者認為，可以先對問題進行粗略簡讀，圈點勾畫出關鍵詞并排除干擾項，篩選出核心部分。例如，在計算紅綠色盲有關的習題時，高中階段生物學科教育教學工作者可以先引導學生粗讀問題，標注子代的患病概率，然后根據問題篩選題干，進行深入分析，最后做出相應的計算。

2.適時套用經典模板

孟德爾遺傳定律作為生物學科高考必考知識點，一直以來備受重視。生物遺傳概率計算題最大特點就是題干長而簡單，計算量大，但分析難度小，因此學生在考試時很容易分析對題目但是得不到分，在計算上出錯的情況屢見不鮮。這類丟分方式，多數是由于學生失誤造成的，因此十分可惜。作為一名一線教育教學工作者，應該注重引導學生適時套用經典模板，以此來提高答題準確性，切實減輕學生的計算壓力，為考試贏得寶貴時間。

二、對高中生物遺傳概率章節授課方式的反思

常言道：知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。對于高中生物學科而言，雖然有很多有趣的實驗和現象，但迫于高考壓力，學生要做很多習題，特別對于生物遺傳概率這部分內容而言，需要學生以做題的方式提高邏輯思維能力和解題效率，因此教師往往會布置大量作業，這在無形之中使得這部分內容枯燥乏味。極大地降低了學生學習的主動性。

1.通過實物模擬的方式加大體驗感

相較于抽象的概念和定理而言，生物模擬可以更直觀展示知識內容，將復雜難懂的知識點變得生動有趣，因此實物模擬的方式不失為遺傳概率教學的好方法。例如在減數分裂章節，教師可以引導學生通過顏色各異的粉筆來模擬分裂過程中染色體的變化，讓學生親身體驗配子多樣性的成因，以此來提高學生認知，加深學習印象，使高中生物課堂更具樂趣和趣味性。

2.通過學以致用的方式增強趣味性

對于生物學科來說，將知識融入于實際生活是十分重要且必要的。我們的教學目的是讓學生掌握更多的知識，將這些知識內化，應用到自己的生活環境中，解決遇到的實際問題。

3.通過加強互動的方式提高注意力

教學過程可以加強學生與老師的溝通，使二者共同進步，還可以將老師的教和學生的學有機融合。因此，建立良好的師生關系，加強師生溝通，是建設高效課堂的前提。因此，在生物課堂上，教師需要用提問貫穿課堂，讓學生始終處于思維狀態，在課堂上集中學生的注意力，在回答問題時給予學生鼓勵性的語言和適當的引導，從而提高學生的學習自信心。此外，多媒體教學的使用可以使學生更直觀地看到遺傳和生物變異的影響和后果。教師應充分利用多媒體教學，精心制作課件和講義，收集大量圖片和圖像資料，使課堂教學學生動態化、形象化。讓學生通過具體生動的模型，而不僅僅是通過想象，直接解釋生物學的微觀結構。例如，播放DNA復制、轉錄和翻譯的視頻、子宮內受精和胚胎發育視頻、用動畫演示減數分裂的過程。

三、結束語

對于遺傳概率的教育教學而言，還有許多規律和技巧有待發掘，更有部分授課技巧和解題方法值得一線工作者借鑒和學習。作為一名一線教師，教學反思是尋找差距、優化課堂的良好方式，既可以找出同學們存在的問題，也是教學過程的二次把關。為了提高課堂效率，加強該部分內容的趣味性，高中階段生物學科教育教學工作者應該對具體問題的分析和授課方式上做出總結和反思，讓學生對知識點掌握的更全面透徹，更樂于學習，為其輕松應考、提高成績鋪橋搭路，做好推進和助力工作。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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