基于核心素養下高中物理 “實踐與拓展”的探討

嚴林盛

【摘要】? 在新課標的改革要求下，高中物理教學必須有意識、有目的、有策略地培養學生的核心素養。在尊重學生主體地位的同時，結合核心素養的要求，對高中物理粵教版教材 “實踐與拓展”欄目的教學進行分析與探討。

【關鍵詞】? 高中物理 核心素養 實踐與拓展

【中圖分類號】? G633.7? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-038-01

引言

隨著我國課程標準的改革與發展，核心素養的培養已經成為教師教學的著重點。在新時代的教育發展當中，不僅要讓學生掌握扎實的理論知識基礎，更要注重物理核心素養的培養與提升。因此需要教師對教學方式以及教學手段進行革新，對教材進行挖掘和優化。從而在核心素養背景之下，巧用“實踐與拓展”，提高學生對已掌握理論知識的應用能力、動手能力、創新能力，從而幫助學生形成良好的核心素養品質。

一、核心素養背景之下，高中物理“實踐與拓展”的實施

（一）開展小組合作的方式，培養團隊協作能力

優化設計“實踐與拓展”項目，明確實踐拓展項目的分工要求、流程、探討方向。對于學生的項目設計、成果、結論等出現的問題，教師不應當用一刀切的方式去糾正學生的錯誤。因為高中階段的學生已經形成一定的邏輯思維，教師如果只是一昧的去強硬糾正學生的錯誤，會阻礙學生的發展與成長。因此教師可以采用小組合作的方式，引導小組對問題討論，分析理論與實際，尋求解決方法和途徑。這不僅可以提高學生之間的團隊協作能力，還可以培養學生更多層次的核心素養。但“實踐與拓展”項目的設計，需要注意將教學與學生實際情況相結合，對小組成員進行優化組合，最大化地讓學生參與到項目的設計和討論。

例如，《平拋運動》一課中，教師在指導學生進行“測出玩具手槍子彈射出時的速度”的“實踐與拓展”時，可以采用分組合作的方式，將所有學生按照成績劃分為不同的小組，然后在每一個小組當中選出一名組長。小組成員之間采用合作的方式，共同討論測子彈射出時速度的測量理論依據，并設計實驗。展示項目成果時，小組內部協調不同成員來綜合講述原理、步驟、測量數據、結論等等。通過小組團體討論學習，讓不同層次的同學都得以發展和認可。

（二）鼓勵學生通過動實踐創新，以此來促進全面的發展

在核心素養下，“實踐與拓展”的有效教學不僅能鞏固發展學生的理論知識，深化理論知識的應用，其次，還可以提高實踐動手能力和創新能力。能很好地突顯學生物理核心素養，使學生能夠得到全面的發展。

比如，《斜拋運動》中“彈道曲線模擬實驗”的“實踐與拓展”設計，可以先讓學生利用課余時間分小組設計，課堂上學生講解操作步驟以及實驗原理，并進行操作演示。學生在操作過程當中能更深刻理解拋體運動和斜拋運動，同時也對理論得以檢驗，對現實（有空氣阻力）的應用得以拓展。更有同學創新性地設計出來的模擬實驗對豎直上拋運動、平拋運動和斜拋運動都能得以很好的展示。通過這樣實踐與拓展教育，可以有效地提升學生的理論水平、動手能力和創新能力，更好地踐行我國核心素養發展的要求。

（三）深入挖掘故事潛在價值，增強課堂趣味性

在我國高中物理教材涉及很多物理發展史，講述很多物理學家的探索歷程、探索方法，因為考察少、難度低，很多學生都對此興趣不高。長此以往，物理學科的人文教學滲透收效甚淺。然而物理學家們的探索精神是可以激發學生物理學習熱情，他們的探索思維方法是學生要掌握的終身發展思維能力。教師設“實踐與拓展”項目，讓學生利用多種手段收集物理知識背后的有趣故事，在課堂上分享，通過參與，既可以提高學生學習物理積極性，又能夠增強學生對物理學家的喜愛，思維能力得以潛移默化地滲透。

例如，在講解《萬有引力定律的應用》教學內容時，設計“實踐與拓展”項目，讓學生上網收集我國航天史的發展歷程和輝煌成就。整理后以圖片、視頻形式在課堂上展示，既可以讓學生充分的了解到我國航天事發展的艱辛歷程，還可以讓學生了解到科研人員是如何克服各種艱難險阻，在經歷種種困難之下，從而取得輝煌成就。從國際作用上來說，可以讓學生充分的感受到航天發展對我國的話語權得到提高的重要性;從民族意識上來說，通過該視頻可以充分的了解到我國科學家對我國科學事業所作出的巨大貢獻，從而增強學生的民族責任感與民族使命感，使學生切實的感受到物理所帶來的種種魅力。通過這樣的教學方式，有效的提升了教學質量與教學效果，其次還可以使學生的道德素養得到提升。

二、結論

綜上所述，在高中物理教學過程當中，基于核心素養背景之下，要不斷提高高中物理的學科核心素養。因此教師必須對教材進行科學合理的利用和優化，從而有效的提升教學水平，促進學生的全面發展。在核心素養理念要求下，引導學生開展小組合作的方式開展實踐探究，以此來培養團隊的協作能力;其次鼓勵學生在實踐探索中大膽動手，勇于創新，從而促進學生的全面發展;同時對物理規律所存在的故事價值進行挖掘，不但能深化探索精神和探究方法，還能提高課堂的趣味性。通過以上種種方式，可以有效的推動我國高中物理教學的實施與發展，從而將高中物理學生培養成核心素養理念之下未來社會所需的棟梁之才。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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