美術(shù)線描畫活動(dòng)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)

周玉婷

【摘 要】線描活動(dòng)是一種極具創(chuàng)造力和想力的活動(dòng)，不同的點(diǎn)線面給人的感覺也不一樣，它能通過(guò)感官豐富孩子們的知識(shí)，是發(fā)展兒童潛能的有效方法。只要孩子想畫，有繪畫的興趣，只要有信心，就一定會(huì)畫得很出色。兒童繪畫時(shí)對(duì)他們的心理狀態(tài)的調(diào)整尤為重要，所以教師應(yīng)當(dāng)采取各種措施使兒童擁有畫畫的信心。只有具有自信心和良好心理素質(zhì)的人，才能在日后的成長(zhǎng)過(guò)程中把阻力化為動(dòng)力。一個(gè)人只有具備了“自信心”，才能勇敢地面對(duì)困難，才能形成樂觀向上、積極進(jìn)取的人格品質(zhì)。著名科學(xué)家居里夫人就曾說(shuō)過(guò)：“我們要有恒心，尤其要有自信心。”而幼兒期科學(xué)適宜的教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒形成開朗活潑、積極向上的性格特征尤為重要。美術(shù)作為幼兒喜歡的方式之一，我們以其為載體，多方面培養(yǎng)幼兒自信心。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);線描;幼兒;自信心

一、體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒自信心

學(xué)齡前的幼兒好奇心強(qiáng)，自我意識(shí)不斷發(fā)展，他們的評(píng)價(jià)系統(tǒng)正從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展，當(dāng)成人的評(píng)價(jià)與兒童的自我評(píng)價(jià)一致時(shí)，他們會(huì)提出申辯。所以，我們認(rèn)為在線描畫中讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，是增強(qiáng)他們自信心的第一步。往往在進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，總有個(gè)別幼兒會(huì)說(shuō)老師我不會(huì)畫，如果此時(shí)還一直讓他們畫，就有可能使他們?cè)庥鍪　⑹バ判摹Ｋ晕覀児膭?lì)幼兒采用線描畫的作畫方式，讓幼兒通過(guò)想象，用不同的線條表現(xiàn)出自己的不同感受。幼兒能根據(jù)自己的能力盡情選擇作畫，這就可使不同能力的幼兒獲得成功，并能激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)沖刺。

二、在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中增強(qiáng)幼兒自信心

幾次活動(dòng)下來(lái)，我們又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題。線描畫非常花時(shí)間，一些心細(xì)的孩子能準(zhǔn)確地運(yùn)用線條，畫面干凈整潔，但缺少動(dòng)感，顯得太過(guò)規(guī)蹈矩，細(xì)節(jié)上花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng);但一些性格急噪，缺乏耐心的孩子，畫面雖生動(dòng)有趣，但太過(guò)凌亂，畫面非常的臟，而且繪畫速度太快，畫完后便開始東說(shuō)西說(shuō)，教室也顯得非常吵鬧，更有甚者喜歡去胡亂評(píng)價(jià)別人。怎么樣才能讓幼兒學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，但又不傷害他們的自信心，同時(shí)發(fā)揮他們的特長(zhǎng)呢？我們想到：幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性表現(xiàn)形式的不同是因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境和情感需要的不同，所以筆者想到這樣一個(gè)辦法：以幼兒不同個(gè)性特點(diǎn)加以組合進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。恒恒是一個(gè)做事大大咧咧的孩子;麥麥?zhǔn)且幻鍪卤容^細(xì)心的孩子，這樣兩個(gè)孩子組合在一起會(huì)是怎樣的狀態(tài)呢？教師有意把他倆組合成一個(gè)小組，相互評(píng)價(jià)自己的線描作品。“花園”在活動(dòng)中，恒恒驚訝的說(shuō)道：“麥麥你的畫里怎么什么都沒有，線條又那么秘，都快看不清楚了。”麥麥也驚訝的說(shuō)：“恒恒畫你畫了好多東西，但是你用的線亂七八遭。”教師根據(jù)孩子的談話，及時(shí)引導(dǎo)：“要是接下來(lái)你們兩個(gè)綜合一下呢？”兩個(gè)孩子沒有作聲。教師又說(shuō)到：“我給你們想了個(gè)好辦法，你們?cè)囋嚒！眱扇笋R上交換了作品并在該作品的基礎(chǔ)上繼續(xù)繪畫，結(jié)果那天兩人的畫面都比平常整潔，內(nèi)容也比平常豐富了很多。孩子們不僅發(fā)現(xiàn)了自己畫面的不足，同時(shí)還通過(guò)討論豐富了自己的畫面，增加了自信心。

師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的組合方式，可以使幼兒合作互補(bǔ)，并增強(qiáng)幼兒的自信心。幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)和同伴交流并得到回應(yīng)，在豐富互動(dòng)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)和滿足情感需要，充分地表現(xiàn)自我、感受成功、體驗(yàn)快樂。我們發(fā)現(xiàn)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)對(duì)于內(nèi)向的幼兒來(lái)說(shuō)，能夠促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)性等方面的整體發(fā)展，對(duì)其自信心的提高有很大的幫助。

三、幼兒在鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信

在線描畫中《海底世界》活動(dòng)中，由于每個(gè)幼兒對(duì)于海底世界的觀察點(diǎn)不同、了解不同，所以在作畫的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的效果也是不同的。有的小朋友畫面上有很多條線;有的小朋友把魚用線條畫得特別小;有的小朋友把烏龜身上的花紋畫很亂，還有的小朋友把整體畫面分塊線描。從家長(zhǎng)們的角度看，孩子們的畫風(fēng)有些奇怪，還有些亂，和平日里看到的圖片不相符，好多家長(zhǎng)都會(huì)向我們反映，畫的太難看了。但是，我們會(huì)和家長(zhǎng)們一起學(xué)習(xí)如何欣賞幼兒的作品。孩子的想象力是奇特的，思維是活躍的，我們成人不但不應(yīng)限制幼兒這種脫離現(xiàn)實(shí)生活的奇特想象、奇特思維，而且應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽想象，大膽表現(xiàn)，充分發(fā)掘幼兒的潛力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)幼兒自信心，使其健康成長(zhǎng)。那種在活動(dòng)中以成人的思維模式去要求限制幼兒思維的做法只能扼殺幼兒的想象能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，扼制幼兒自信心的培養(yǎng)。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中在作品中找出幼兒有特點(diǎn)的方面給予鼓勵(lì)。慢慢地，我們收到了家長(zhǎng)們的反饋，孩子們不但繪畫方面有了進(jìn)步，也越來(lái)越自信了。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)而美術(shù)線描畫對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)確實(shí)是有效的，處于同等年齡的幼兒，在實(shí)驗(yàn)班中的幼兒在進(jìn)行美術(shù)線描畫時(shí)更大膽、更自信得多，而且樂與于別人一起交流、分享。同時(shí)，筆者也認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)幼兒自信心是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，需要長(zhǎng)期的教育強(qiáng)化。尤其是那些自信心較弱的幼兒，對(duì)他們更要耐心細(xì)致地教育，使他們?cè)陂L(zhǎng)期教育強(qiáng)化中慢慢地扭轉(zhuǎn)已有的思維定勢(shì)，一點(diǎn)一滴地增強(qiáng)自信心。

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