新課標下小學英語教學銜接問題研究

夏吉紅

【摘 要】隨著現代教育水平的提高，新課標大環境的形成，小學英語教學銜接的問題逐漸受到重視。英語教學一直都是一項重要的教學工作，小學階段是學生學習英語的關鍵時期，因此采取關鍵且科學的方法進行教學非常必要。本文針對當前小學英語教學銜接的問題進行了詳細分析，并提出了具體的銜接措施，希望可以為相關人員提供參考。

【關鍵詞】新課標;小學英語;教學;銜接;研究

教師的綜合素質在大環境的推動下有所提升，小學英語教學水平也在逐漸提高。從實踐的情況來看，小學英語教學面臨著一些問題，例如教學內容、教學方法的銜接問題，突出表現在英語語法、英語單詞以及英語表達等幾個方面。英語作為一項重要的交流性語言，教師需要在教學中突出英語表達的作用和價值。

一、重視小學英語單詞教學銜接

小學階段英語單詞的難度不大，但是對于剛接觸英語的小學生而言仍然具有困難。英語不是我國的母語，學生學起來存在很多的問題，尤其是遇到了教學水平不夠高的教師之后更容易耽誤最佳學習時間。因此在新課標下，解決英語教學銜接的問題顯得尤為重要。從英語單詞來看，英語教師需要注意的是從一開始就令學生克服對英語單詞的恐懼，避免學生養成死記硬背的壞習慣。英語教師在教學過程中可以從具體的教學內容出發，積極地借鑒和吸收英語趣味學習的方法，充分利用多媒體等教學工具，以視頻、圖片、音頻等資料讓學生從多個角度認識、學習英語單詞。當然，在實踐中教師也可以在英語教材的基礎上，尋求更多有利于學生學習英語單詞的資料和方法，教學課堂上要確保整個教學過程的科學性和秩序性，逐步地引導學生建立起正確的英語單詞學習體系。小學英語教材是經過了許多專家和學者研究和制定的，教師一方面要充分應用教學材料，另一方面也要通過實踐教學發現英語教材不適用的部分，進而形成積極的反饋，實現整體提高我國小學英語教學水平的目標。扎實的英語單詞量需要經過長時間學習和訓練，小學英語教師可以根據學生的實際情況制定針對性的英語單詞學習計劃，一步一步實現目標，確保學生們學習英語的過程輕松、愉快。

二、重視小學英語語法教學銜接

小學階段的英語教學雖然重點并不是在英語語法上，但是在教材中實際上已經涉及到了語法的內容。比如教材中的簡單對話就包括了諸多的語法信息，為了確保學生正確理解英語的語法結構，提高學生的英語水平，小學階段教師就應當積極地引導學生接觸、認識、學習語法知識。例如很簡單的一個例子：what do you usually do on Sundays？首先這是一個疑問句，教師可以從這一點出發，讓學生接觸英語中的疑問句構成。其次教師要引導學生發現這一個疑問句的特點，即為什么是用do而不是does，如此一來便可以進入到關于人稱代詞、助動詞等語法知識的學習中。英語和漢語一樣存在獨特的語言結構，對于英語不是母語的中國學生而言，由于受到了母語的影響，學習英語語法的時候容易出現混亂和迷惘的情況，這都是學習英語的過程中十分常見的問題。小學英語教師最重要的是要看到英語語法教學的可能性，積極學習有趣且有效的英語語法教學方法，不斷地提高自身的教學水平，促使學生盡快地建立起英語語言體系。

三、重視小學英語課堂氣氛教學銜接

小學生的智力還處于成長和發育的階段中，因此在課堂上教師需要發揮引導的作用，逐步地引導學生喜歡上英語，構建輕松愉悅的學習氛圍，使得學生可以放松地感受英語的魅力。從實踐的經驗來看，輕松愉悅的氛圍可以激發學生的學習興趣，這是學習英語的關鍵點。小學英語的內容相對來說比較簡單，是一個打基礎，培養興趣的階段。小學英語教師要看到英語對學生的影響，準確把握教材的內容，利用直觀的教具，促進學生們彼此之間的交流。

學習英語的目的是實踐和運用，因此一開始教師就需要讓學生樹立起正確的英語學習習慣，即構建明確的知識體系，鼓勵學生積極地應用所學的英語知識，例如讓學生根據所學的英語單詞描述生活中常見的事物，也可以組織輕松愉悅的活動，讓學生在比賽中學習和認識英語單詞。除了這些之外，還應當對英語寫作加以重視，在此基礎之上營造英語交流的氛圍，通過不斷地優化和調整讓英語教學手段更加多樣化，以實現小學英語教學銜接的目標。當前我國對英語教學的重視程度在逐漸加深，英語不僅僅是一門語言，還是一種交流和溝通的工具，促使學生掌握有利無害。重點是在教學過程中如何建立一套科學合理的教學方法，令小學生對英語不產生厭惡感。因此要不斷地實踐和研究，不斷地提高小學英語教師的綜合素質，增加小學英語教學課堂的趣味性，實現寓教于樂的教學目標。

新課標的大環境下，小學英語教學擁有了更加明確的方法，同時也面臨著巨大的挑戰。小學英語教學銜接的問題逐漸突出，受到了許多專家學者的關注和重視。在這樣的前提下，不斷地優化和調整當前小學英語教學銜接的策略，有利于探索出一套符合小學階段的英語教學方案。

參考文獻：

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