初中科學(xué)課堂中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的探討

周微微

【摘? 要】? 隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高。各種新型教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。在初中科學(xué)課堂中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)是一種尊重學(xué)生主體地位，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)。本文主要針對(duì)在初中科學(xué)課堂中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的必要性和具體策略進(jìn)行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】? 初中科學(xué)課堂教學(xué);開(kāi)放式教學(xué);教學(xué)策略

初中科學(xué)是一門重要的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師過(guò)于注重考試科目的教學(xué)，對(duì)初中科學(xué)課堂教學(xué)的重視程度不高，在這種情況下，初中科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷完善，積極引入全新的教學(xué)模式，改變自身教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)體系，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中科學(xué)課堂中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的必要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式遏制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)模式，自身處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生主動(dòng)性比較差，學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)機(jī)械地記錄、重復(fù)和背誦。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，思維模式也會(huì)不斷被固化，不利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。正是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式遏制了學(xué)生的主動(dòng)性，教師將開(kāi)放式教學(xué)運(yùn)用到初中科學(xué)課堂教學(xué)中十分必要。通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，教師轉(zhuǎn)變了角色和身份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，學(xué)生主動(dòng)性也會(huì)隨之提升。同時(shí)，在自主探究的過(guò)程中，學(xué)生思維模式同樣不斷發(fā)展與提升。

2.新課程改革提出了開(kāi)放式教學(xué)的要求

在新課程改革當(dāng)中，已經(jīng)明確提出教育不單單是傳輸知識(shí)，而是促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須尊重學(xué)生的主體地位。因此，開(kāi)放式教學(xué)的運(yùn)用也是新課程改革提出的要求。在開(kāi)放式教學(xué)當(dāng)中，教師需要充分考慮學(xué)生的需求和情感體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)提升，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、在初中科學(xué)課堂中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的策略

1.實(shí)施分層教學(xué)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)

由于生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，不同學(xué)生之間存在比較大的個(gè)體差異，在這種情況下，如果采用同一種教學(xué)方式，往往難以起到滿意的教學(xué)效果。因此，教師將開(kāi)放式教學(xué)運(yùn)用到初中科學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中時(shí)，還需要注重實(shí)施分層教學(xué)。首先，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，并且將其實(shí)施下去，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在《植物與土壤》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的不同，教師想要更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固、理解能力比較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢龈叩慕虒W(xué)要求，增加一些擴(kuò)展性的內(nèi)容。而對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差、理解能力相對(duì)較弱的學(xué)生，教師則可以適當(dāng)?shù)胤啪忂M(jìn)度，讓學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)。

2.充分利用資源，增添學(xué)生的趣味體驗(yàn)

初中科學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，包含著許多實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容。因此，教師在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)時(shí)，還可以充分利用科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性，多增加一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，使課堂教學(xué)更具趣味性。同時(shí)，教師還可以充分利用資源，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于沒(méi)有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校，教師可以充分利用多媒體教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程下載，然后在課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生展示，更好地抓住學(xué)生注意力。或者引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素材，制作實(shí)驗(yàn)用品，讓學(xué)生感受到生活與科學(xué)的聯(lián)系，從而更加愿意參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如：在《植物與土壤》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)或者學(xué)校周圍觀察體驗(yàn)，將課本中抽象性、概念性的內(nèi)容實(shí)質(zhì)化，學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)課本上的知識(shí)與內(nèi)容也能更好地了解，從而探究科學(xué)的奧秘。

3.合理安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極探索

課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，想要真正體現(xiàn)出開(kāi)放式教學(xué)的效果，教師就應(yīng)該更加重視課外時(shí)間的利用。教師可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)與課外學(xué)習(xí)任務(wù)等方式，充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題。教師可以在之前通過(guò)給學(xué)生分組的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)解決問(wèn)題。碰到小組討論和自己認(rèn)真查閱資料后依然不能解決的問(wèn)題，再將其帶入課堂。通過(guò)這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。

例如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案，然后提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的基本情況做好分組后，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社交軟件，建立班組群和小組群，方便學(xué)生溝通交流，從而促進(jìn)學(xué)生積極探索，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，初中科學(xué)是一門素質(zhì)類的學(xué)科，在初中科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，制定不同的教學(xué)目標(biāo);充分利用資源，增添學(xué)生的趣味體驗(yàn);合理安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極探索等方式提升教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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