初中語文教學中傳統文化的滲透分析

江麗娟

【摘 要】初中是學生教育的基礎階段，該階段的教育模式和教育內容對學生的影響較為深刻，再加上初中學習內容相對簡單和基礎，因此學生對初中的教育內容往往印象要比其他階段更加深刻。另外，初中階段正是學生思想觀念成長的重要階段，要想讓學生形成科學的社會主義價值觀念，就必須在初中教育中滲透優秀的文化思想，而我國的社會主義價值觀中一個重要組成部分就是我國的優秀傳統文化。因此，將傳統文化與初中教學相結合是非常必要的，讓學生在學習中不斷感受傳統文化的氛圍，由此領悟傳統文化的優秀所在。而在所有學科中，普遍認為傳統文化與語文教學的適配性更強，因此，本文將探討傳統文化如何滲透到初中語文教學中。

【關鍵詞】初中語文教學;傳統文化;滲透措施

一、學習傳統文化的意義

我國是唯一一個歷史沒有中斷的大國，因此從古至今流傳的優秀傳統文化和思想也展現出驚人的魅力和影響。傳統文化源遠流長，其中蘊含的很多道理和思想在如今仍然具有重要的指導作用，也是我國社會主義核心價值觀的重要組成部分。

從個人的角度來說，現在由于互聯網的發展，很多外來文化影響著中學生，甚至有一些資本主義腐朽文化正在危害著我國中學生的思想，因此傳統文化的學習顯得尤為重要，它可以幫助中學生重塑正確的思想觀念，提高自身的文化素養和思想境界，為今后的人生奠定更加深厚的文化基礎。

從國家民族的角度來說，學生在學習傳統文化中感受到我國文化的博大精深，了解到國家偉人和偉大歷史，能夠有效增強其民族自豪感和自信心，更加堅信我國的建設和發展，進一步促進愛國之情的迸發。

二、傳統文化滲透到初中語文教學中存在的問題

（一）教學模式的影響

目前初中語文教學中，教師還是以教材為核心進行教學，因此語文教學中傳統文化學習的比例完全依靠教材的編撰比例，如果教材中包含的傳統文化內容較少，那么學生能夠接觸的內容就會比較少。另外，雖然現在的教材在教育部改革的指導下增加了傳統文化學習的比重，但是教師在教授過程中一般不會根據內容加入太多額外的傳統文化知識，因此學生學習的內容是非常有限的，真正的傳統文化思想灌輸和覆蓋仍然不夠全面和深入。

（二）考試制度的影響

我國的初中語文仍然采用應試考試制度，考試的內容一般以教學和教材的內容為主。因此受到考試制度的影響，教師為了提高學生的成績，課堂上的教學內容也是圍繞著考試內容所展開的，傳統文化中很多知識和思想是不會貫穿在教學之中的。而沒有教師對傳統文化思想的解讀，初中生其實還是很難真正地理解文化內涵，因此學生真正能夠在初中語文教學中得到傳統文化熏陶的情況還是比較少的。

三、傳統文化滲透到初中語文教學中的具體措施

（一）將傳統文化與教材相結合展開

目前的新教材中包含了更多關于古文詩詞的學習內容，教師首先要對教材上的這些內容進行仔細閱讀，并篩選出更為合適的一個單元或者幾篇古文作為教學的重點，為學生增加更多延伸的傳統文化內容，這樣就能夠在滿足應試教育需求的基礎上讓學生了解更多傳統文化的思想和魅力。例如，教師可以選取杜甫的《茅屋為秋風所破歌》作為延伸的重點，從分析這首詩的內容延伸到杜甫創作的背景和歷史，以及杜甫和相關詩人、文人豪邁悲壯的愛國愛民之情，讓學生重點感受詩詞以外的這種磅礴的情感和偉大的思想。

（二）文化理論與實踐相結合，幫助學生理解

文化的繼承和弘揚重點在于實踐，只有實踐才能讓學生切實地了解到傳統文化中的精髓，同時，課堂上的實踐和學生參與都能讓學生對課堂更感興趣，學習的內容才能真正吸收。以教材中的《敬畏生命熱愛生命》為例，教師在講解完課文之后，可以將課文中的中心思想和關鍵詞“生命”作為一個命題，讓學生根據所學所想討論“生命是什么，我們該如何敬畏生命和熱愛生命”等等。為了靠近傳統文化，教師可以選取幾個古代文人如何對生命進行定義和維護的歷史故事作為導入，讓學生自行討論，積極參與到課堂中來。

（三）鼓勵學生進行自主課外閱讀

課堂的傳統文化學習總是有限的，只有讓學生主動了解傳統文化，將文化學習加入到日常的生活中，不是為了應付任務，學習傳統文化才是有意義的。因此，在語文教學中，教師在布置課后任務時，不應該只針對課內的內容，而應該讓學生有更多時間主動學習課外的知識，鼓勵學生多進行課外閱讀。一開始，教師可以給予學生較為明確的閱讀方向，以教學內容為中心進行延伸，讓學生養成閱讀的習慣后就可以讓學生自主選擇閱讀的內容，之后可以定期安排課堂進行閱讀展示和感悟分享，這樣學生就可以進行思想的交流和碰撞，盡可能多地了解更多歷史文化和思想內涵。

四、結語

綜上所述，傳統文化作為我國文化體系的重要組成部分，在歷史中展現出獨特的魅力，促進了我國民族凝聚力的形成，更好地指導著我們社會和生活的發展。初中正處于學生思想形成的關鍵時期，傳統文化應該繼續助力學生形成正確的三觀，因此教師應該多考慮將傳統文化與教學相結合，促進學生對傳統文化的興趣、繼承與發揚。

參考文獻：

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