鄉鎮初中班主任開展心理輔導策略研究

吳巖

摘要：隨著當前社會發展步伐的不斷加快，科學技術水平的不斷提高，國家、社會等對人才的重視程度越來越高，對教育事業的關注度越來越高，各級各類學校應運而生。隨之而來的是，學生的升學壓力、就業壓力乃至生活壓力不斷增大，極易造成學生的心理問題，影響學生健康成長，尤其是鄉鎮孩子還處于師資、物資并不齊全的非城市地帶，更容易產生心理困擾。所以鄉鎮初中班主任開展心理輔導十分重要，本文對此進行了策略的研究。

關鍵詞：鄉鎮初中;心理輔導;師生合作

中圖分類號：G635.1?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0260-01

心理健康是學校研究的重要話題，這關系到學校、家庭、個人的穩定與平衡，需要多方面人員的合作，同時心理輔導也是一個長期的過程，決不能一蹴而就。鄉鎮初中開展心理輔導可以促進學生的人格健全，心理潛能得到開發，使學生生活上更自律，心態上更積極，情感上能自悅，促進學生的健康積極發展。

1.發揮教師指導作用，促進學生心理健康

班級教師是學生接觸最多的人群，學生往往也與教師較為親近，尤其是班主任更是對班級學生產生著指導乃至領導作用，而且黨的十八大提出了“立德樹人”教育任務，因此加強對學生心理輔導至關重要。班級班主任作為教育的重要力量必須從新形勢、新任務和新要求出發，充分發揮學校班主任在學生心理輔導方面的優勢，針對學生在心理方面的突出問題，認真做好學生心理輔導。同時，班主任要注意將學生的學業和心理輔導結合起來，對學習成績優異的學生以鼓勵為主，針對成績不好的同學，班主任更是要多加鼓勵，同時尊重學生的人格，不能讓學生的成績影響學生的心理健康。

例如，班主任可以在班級開展“心理輔導”主題班會，針對簡單的心理問題進行介紹，讓學生避免進入心理誤區，鉆牛角尖，產生心理問題。還可以為學生播放積極健康向上的影片，讓學生能夠體會到世界的美好，而不是只有沉重的學業。同時在主題班會上，班主任可以讓學生進行角色扮演，將主題班會的主題體現出來，學生在練習過程中，相互合作，努力演出，還能使學生之間的關系更加融洽，在集體活動中找到各自的價值和存在感。班主任還可以約談個別學生，誠心誠意的詢問學生存在的生理或心理問題，當然班主任不能以老師自居趾高氣昂，要尊重學生，委婉提出，語調溫和。

2.師生共同努力，加強溝通交流

為了有效地干預學生的心理治療，學校要設立相應的心理輔導站，幫助班主任輔導學生心理健康。首先，班主任可以良好的運用學校建立的心理普查和心理檔案，讓班主任能夠在檔案中做好跟蹤記錄;然后，班里可以設立班級心理委員制度，方便學生和師生的交流。班主任應當加強開展班級的心理輔導，同時應該了解初中時期是青少年逐步走向成熟的中間階段，又是人生的“暴風驟雨”時期，其心理是處于非常活躍又易出問題的“危險期”。因此，班主任有必要做好前期的知識儲備工作，加強心理方面知識的學習，積累經驗，為開展心理輔導工作打下堅實的基礎。

例如，班主任可以通過心理輔導站觀察學生日常、常規記錄、QQ熱線等了解學生情況，班主任還可以參加學校定期組織的班主任視察學生心理活動，分析學生的心理問題，還可以加強對學生日常生活的關心程度，讓學生感受到班主任的情誼。班主任也不能以學習成績區別對待學生，要對學習好的學生和學習差的學生一視同仁，不以成績給學生分門別類。教師要多鼓勵學生和自己交流學習、生活和情感方面的問題，鼓勵學生積極表達自己的看法或想法。同時班主任可以讓學生通過校園環境設置、宣傳窗、手抄報、廣播站、黑板報等普及心育的基本知識，通過環境烘托氛圍，讓學生不再受心理問題的困擾，也可以利用學校電子屏、校園花壇旁的提示牌進行宣傳等。

3.加入專題教導，解讀青春困擾

鄉鎮班主任須知初中學生的知識層面、閱歷經驗都還不及成年人，往往學生會因為一點小事而不斷糾結，最終轉化為嚴重的心理問題，這就要求班主任能夠系統的為學生傳授知識和經驗，讓學生能夠有足夠的能力去和心理矛盾展開斗爭，使自己不被陷入心理問題難以自拔。班主任可以針對學生階段性的心理狀況，有計劃、有針對性地開展心理專題知識講座，讓學生能夠系統充分的了解到心理健康的重要性以及如何避免心理問題。

例如，班主任要先了解心理輔導站得出的分類統計的本校學生青春期的心理困擾，如，人際關系、自我概念、學習困擾、適應困難、不良行為、情緒問題、考試焦慮、情感問題、師生關系、家庭生活等，對此開展有針對性的專題講座。可以針對學生存在的問題購買相關的心理輔導書籍，并在每月為學生添加一節到兩節的心理輔導課，長期堅持，對學生心理產生長久持續的影響。另外，班主任可以邀請心理老師為本班開展心理輔導巡回課程，還可以邀請兄弟學校相互進行心理輔導，讓鄉鎮初中學生受到全面、系統的教導。

4.結語

總之，時代呼吁心理健康，人人需要健康陽光的心理，學校心理健康教育是永恒的話題。學生健康的身體、學生健康的心理、學生健全的人格，都是我們的期許，針對鄉鎮初中學生的心理健康教育也應當是全體師生乃至全社會地共同努力的目標，我們在學生心理健康的路上跑著、笑著。

參考文獻：

[1]?陳中棋.淺談中職學校班主任對學生心理輔導的優勢和策略[J].科教文匯，2015（3）：168-169.

[2]?周宏武.農村中學開展班級心理輔導的策略[J].甘肅教育，2018.