初中美術教學中實施愉快教學法的策略

朱白茹

摘要：社會不斷發展，學校不僅要注重知識教學，更要注重學生綜合能力發展，滿足社會對人才的需求。美術學科是開展美育的重要途徑，許多學生并不喜歡這門學科，為了避免這種情況，利用愉快教學法是很有必要的，可以讓很多學生重拾美術學科的樂趣。本文重點對初中美術教學中實施愉快教學法的策略進行研究。

關鍵詞：教學方法;初中美術;愉快;教學方法

中圖分類號：G633.95? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0249-01

引言

在當今新課程教學改革下我國倡導素質教育的時代，初中美術的快樂教學方法也將發揮著非常重要的作用。快樂的教學可以調動學生的積極性和互動性，教師可以更好地多樣化。而教授學生的方式，學生的表現以及身心發展的各個方面都起到了乘數效應。初中美術課也是義務教育必須學習的藝術課程。因此，憑借我多年的教學經驗，我可以從以下幾點進行更好的教學。

1.初中美術教學法的現狀分析

在美術科目的教學中，雖然并不那么重要。但學生愿意采用這門課程來緩解其他主要的“困難”課程，以緩解主要科目的壓力。初中美術的較低地位不僅體現在學生對美術課程的不重視，而且體現在整個教育體系中，學校對美術課的壓制配置非常明顯。美術課每周安排最后兩節課。這兩節課的效率相對較低，因為他們在課后回家，這兩節課只在周末前后安排課程給學生上。這反映了對初中美術課程缺乏關注。在日常課堂上，班主任也抑制了美術課程的重要地位，大多數班主任沒有提到美術課程的必要性和重要性。他們還經常建議學生專注于入學考試。家長的態度更多對學生有用。很少有家長認為初中美術課程與主要課程同樣重要。大多數父母對學生的美術課程沒有態度。他們認為這是浪費時間，并建議孩子們不要在上面花時間。

初中是學生人生發展的重要轉折點，在這階段形成的各種習慣和素質對一生的發展都會有影響，教師應該充分發揮美術的重要性。幫助學生素質扎實的美術基礎和功底，利用美術課堂教學，提高學生一系列的美術能力，利用美術學科特點熏陶學生情操。美術教學對人才發展意義重大，但是許多學校和教師并沒有認識到這一點，常常導致美術教學地位很尷尬，導致學生美術能力一直上不去。

2.在初中美術課堂中開展愉快教學的必要性

義務教育階段，美術是一門學生必須要學習的學科，對發展綜合能力發展有重要作用。初中階段，為了滿足學生全面發展的需求，應該充分認識到美術學科的作用。受傳統教學思想影響，美術教學在初中階段一直處于被忽視的狀態，這與教學改革理念不符合，因此，為了促進美術教學發展，引入愉快教學法是很有必要的，利用營造出的美術教學環境，積極提升學生對美術的樂趣，感受美術學科的魅力，消除對美術學科的恐懼感，為自身各方面素質和能力提升做準備。

3.將愉快的教學方法融入初中美術教學的實踐策略中

3.1 營造學生對美術愉快學習的氛圍。

一般來說，我國大多數的初中生的年齡基本在11歲左右，其生理和心理都處在一個較為活躍的發展時期。這個時期的初中生隨著身體機能（包括身高、體重等身體外形方面、心血管系統、呼吸系統以在包括在腦和神經系統等內臟機能方面）不斷完善，對外界環境更加敏感，學生在思考和解決問題的心理過程、個性心理以及學生自我意識等方面也在不斷發展。因此營造合適的學習氛圍，意義重大。

事實上，在任何學科中，愉快的學習氛圍都可以使學生和老師更加和諧。初中美術也不例外。在使用良好教學方法的課程中，我們必須首先采取有效的策略來創造快樂。和諧的氛圍將使學生了解心靈的美術，為未來的學習奠定堅實的基礎。同時，我們需要充分考如何提高學生的審美能力。如何提高學生對美術愉快學習的思維能力和創造力？這是教師在愉快的教學中應該考慮的問題。其次，要注意不認真的學生，鼓勵他們，鼓勵他們認真對待美術，找到功課的優點，在課堂上祝賀他們，建立自信和更多的學習能力。教授贊美，讓他們開始熱愛美術。最后，教師應始終保持樂觀積極的態度。當他們在課堂上時，他們將保持充滿激情，讓學生感到他們是尊重和愛。愿與老師共同營造輕松愉快的學習氛圍。

3.2 鼓勵學生對美術產生興趣。

在初中美術教學中，學生自身的工作時間應占課堂的主體。教師主要是導師。當學生創建時，教師可以確認缺乏工作并將其呈現在最完美的狀態。教師必須及時表揚和肯定好作品，以便學生滿意并對自己的選擇充滿信心。對于創作能力差的學生，教師可以在工作中工作彌補不足，逐步幫助學生發展思想，探索創新靈感。讓學生也明白，學習藝術不僅僅是學習繪畫，更重要的是通過美術學習，提高美學發展思路和學習思維的各個方面，讓學生知道快樂的學習是最重要的。讓學生在作品中找到亮點，輕松愉快地學習，使他們對學習美術感興趣。

在初中美術教學設計中，美術教師需要統籌考慮教學內容與當地各種教學資源的關系，借助教師的教姿動態、語言、具體的實物造型圖像以及在教學內容中對課程新舊知識的內在關聯等多種因素而創設出來教學情境。在這樣的教學情境中學習，可以進一步開發學生的智力，啟迪學生的發散性思維，讓學生的身心諸方面都能夠得到全面和諧的發展。

4.總結

綜上，基于對初中美術中傳統教學方式以及愉快教學的雙重分析，考慮到初中生的年輕和心理特點，教師應認真研究可能的策略，即在初中藝術中應采用愉快的教學方法，以便教師和學生在愉快的氛圍中達到良好的教學目標。我們應該積極鼓勵在藝術課堂上使用快樂學習，這樣學生的學習效果就會減少一倍。

參考文獻：

[1] 茍波.初中美術教學中實施愉快教學法的策略[C]//教育理論研究（第十輯），2019.