基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)探究

郭乾偉

摘要：新課改的不斷深入，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容也在持續(xù)創(chuàng)新，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生興趣、能力情況，不斷探索新的教學(xué)模式。要在教學(xué)中全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師需在完成教材知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，豐富和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科情感。本文就基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探究，以其對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平有所增益。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);科學(xué)教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）06-0203-01

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)其形成良好探究意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，在人們生活實(shí)踐中具有廣泛的應(yīng)用。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入了解和思考，教師需結(jié)合教材內(nèi)容及能力要求，采取靈活多樣的教學(xué)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。

1.強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)提高課堂教學(xué)效率

有效的課前預(yù)習(xí)是提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的有效手段。需要教師對(duì)每一課教學(xué)進(jìn)行解析，并設(shè)定引導(dǎo)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，以提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果，確保教師實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)量的課堂講解及學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的高效吸收。要想實(shí)現(xiàn)有效的課前預(yù)習(xí)并取得預(yù)期的教學(xué)效果，離不開(kāi)高質(zhì)量的預(yù)習(xí)。如，我們周?chē)牟牧险鹿?jié)的教學(xué)中，教師可提前設(shè)定預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在通讀課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀察和尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容并就此進(jìn)行思考，形成自己的感悟與見(jiàn)解，并在課堂教學(xué)前安排特點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在課堂上分享自己的所見(jiàn)所悟。這種預(yù)習(xí)方式，可有效減輕學(xué)生課業(yè)壓力，增強(qiáng)其對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣和探究心理。在小學(xué)科學(xué)教材中穿插有生動(dòng)的圖片，教師可啟發(fā)學(xué)生借助分析圖中的內(nèi)容思考所要學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并調(diào)動(dòng)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)投入課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富生活情境輔助教學(xué)

小學(xué)科學(xué)學(xué)科不僅具有廣泛的應(yīng)用，且充滿探究的趣味性，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果都奠定了良好基礎(chǔ)。但在教材內(nèi)容中還包含了一些涉及科學(xué)知識(shí)的較為復(fù)雜的內(nèi)容，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解析，賦予其直觀性和趣味性，以降低學(xué)生的理解難度，激發(fā)其學(xué)習(xí)精神和探究熱情。如，在進(jìn)行溫度與水的變化章節(jié)的教學(xué)中，教師可啟發(fā)學(xué)生利用自己關(guān)于冬天的一些生活經(jīng)驗(yàn)積累代入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)。如，學(xué)生都看到過(guò)冬天窗玻璃上所凝結(jié)的窗花及霧氣等，以此為教學(xué)導(dǎo)入，為學(xué)生講解溫度與水的變化及其科學(xué)原理，通過(guò)調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)充滿好奇心，提高學(xué)生自主探究和解決問(wèn)題、的能力。

3.設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題激發(fā)其探索精神

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的宗旨在于培養(yǎng)增強(qiáng)小學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，需要教師不斷探索多樣化的教學(xué)模式，充分落實(shí)學(xué)生的教學(xué)主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)保持探究動(dòng)力和自主思考的能力。這其中，教師要給予小學(xué)生以正確有效的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生在成功的探究及思考活動(dòng)中獲得自信。如，在新的生命章節(jié)的教學(xué)中，教師可借助多媒體播放種子萌芽、花朵綻放的過(guò)程，視頻配上形象的語(yǔ)言解說(shuō)，使學(xué)生直觀掌握生物成長(zhǎng)的過(guò)程，基于此，學(xué)生會(huì)合理想象并豐富生物的成長(zhǎng)情景，使他們對(duì)相關(guān)科學(xué)理論形成更深刻的理解和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生逐漸具備寶貴的質(zhì)疑與探索精神。

4.鼓勵(lì)大膽實(shí)踐操作提高動(dòng)手能力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅包含大量科學(xué)理論知識(shí)，且有需要學(xué)生展開(kāi)實(shí)際操作及驗(yàn)證的內(nèi)容。需要教師重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的條件供學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證科學(xué)現(xiàn)象及原理，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，深化其對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的深刻認(rèn)知，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。如，在工具和機(jī)械章節(jié)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，為了使學(xué)生更直觀、形象地理解杠桿原理，同時(shí)清晰感受滑輪、動(dòng)滑輪兩者的不同點(diǎn)，教師可準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)相關(guān)器具，并采用分組合作方式教學(xué)，讓各小組在交流合作中探究其原理。對(duì)于實(shí)驗(yàn)器具不全的學(xué)校，教師可組織學(xué)生親自動(dòng)手制作，這樣更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如，在杠杠原理知識(shí)的教學(xué)中，教師可啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生使用紙張、筆桿等生活中常見(jiàn)的工具來(lái)模擬、展示杠桿原理知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生介入到實(shí)驗(yàn)器具準(zhǔn)備并操作整個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)其對(duì)科學(xué)原理的思考和掌握，同時(shí)，還可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和操作中體驗(yàn)成功所帶來(lái)的自信。在這個(gè)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐兩者的有機(jī)結(jié)合，更好地達(dá)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)生對(duì)基本科學(xué)理論的認(rèn)知和掌握，還要提高學(xué)生的動(dòng)手能力及在實(shí)驗(yàn)操作能力，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)現(xiàn)象，這會(huì)有助于學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象深刻認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。為了更好地促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生能力情況，持續(xù)展開(kāi)探索并創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生全方位能力、素養(yǎng)及品格的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]?何一蘭.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（11）：20-21.

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