初中歷史學科核心素養(yǎng)淺談

何燕玲

摘要：在初中歷史這門學科的教學中，怎樣去界定“核心素養(yǎng)”這個問題呢？在教育界中普遍的立論是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷這五個方面。本文將從這五個角度具體對初中歷史的核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號：G633.51? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0222-01

核心素養(yǎng)的提出，是黨和國家在教育中“立德樹人”的表現(xiàn)。說明國家和黨對德育教育漸漸的重視起來了。21世紀需要更多的全面型人才，這里的全面型不能簡單的理解成為全面性，全面型人才除了要具備基本的文化理論知識，還要具備一定的自主發(fā)展能力、正確的價值觀以及高度愛國情懷等多種素養(yǎng)。這應當成為教育的大方向，對于教育工作者更應當思考如何解決我國當前存在的“高分低能”、“心理扭曲”等問題以及在國家的經(jīng)濟實力不斷提升的今天核心素養(yǎng)在教育中所起的作用;應當將唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷與教學實際相結(jié)合，致力于初中歷史教育教學的優(yōu)化。

1.唯物史觀是歷史學科學習的前提

歷史觀可以說是世界觀中的一個分支，歷史觀簡單來理解就是怎樣去看待歷史。在對歷史這門學科的研究歷程中，我們有著許多不同的歷史觀：全球史觀、革命史觀、近代史觀、文明史觀以及唯物史觀等多種。在初中歷史學科的學習中，我們將唯物史觀作為了學生學習的核心素養(yǎng)之一。所謂的唯物史觀強調(diào)的是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎決定上層建筑、上層建筑對經(jīng)濟基礎的反作用力等科學觀念。培養(yǎng)學生的唯物歷史觀可以讓學生更科學客觀的看待歷史事件。學生了解歷史事件的渠道主要就是通過課本教材、老師的講解以及影視素材。這些渠道在進行傳播的同時附帶了在一定程度上主觀色彩，如果學生沒有正確唯物史觀，沒有用科學的思維去思考這些歷史事件，對歷史的認識只能停留在淺顯的認知上面，可以說，在歷史學科的學習中，首先要做的就是樹立正確的唯物史觀。

2.史料實證是歷史學科學習的基石

史料實證指的就是在進行史料學習的時候，能夠進行正確的辨析，并運用可信的史料重現(xiàn)歷史真實。后人對歷史的了解都是通過多次傳播以后得到的，每傳遞一次，事件的原始性就受到一次破壞。初中階段的學生文化內(nèi)涵和生活經(jīng)驗后不夠豐富，很容易“人云亦云”，在“跟風”的狀態(tài)下喪失辨析能力，對歷史的認識也會變得扭曲。因此，在歷史學科的教學中，要培養(yǎng)史料實證的意識，學會從一些可信的史料記載或者有學識的學者那里尋求”證據(jù)“，然后再對這些”證據(jù)“進行思考和總結(jié)，探究歷史問題、尋找歷史規(guī)律。

3.時空觀念是歷史學科學習的“助力劑”

歷史的發(fā)展過程中最重要的兩個要素就是時間和空間，人類歷史的發(fā)展始終都是圍繞這兩個要求展開的。在初中歷史的教學中加強對學生時空觀念的培養(yǎng)可以說是非常有必要的，它能幫助學生更好的理清歷史事件的時間概念，為學生構(gòu)建一個完整的學習體系，助力學生更快、更好的掌握初中歷史的基本知識。初中階段的歷史知識還是比較多比較雜的，學生記憶起來比較容易弄混淆，如果能運用時空觀念，將歷史學科的學習結(jié)構(gòu)化，學生學習起來也能事半功倍。在初中歷史的學習中，可以通過年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等方式進行呈現(xiàn)。在具體的教學實踐中，培養(yǎng)學生的時空觀念主要采用“繪制時間軸”和“歷史地圖”兩種方式，“時間軸”可以幫助學生將歷史事件清晰并有條理的羅列出來，而“歷史地圖”的對話形式則更加的形象直觀，讓學生記憶更加深刻。

4.歷史解釋是歷史學科學習的保障

歷史解釋就是對歷史發(fā)展的及其意義進行闡述。這就需要學生從歷史事實出發(fā)，可是歷史事實畢竟已經(jīng)過去了，人們了解到它也只是通過一些史料的記載，這些史料的記載也有可能存在錯誤或者含有個人主觀色彩。因此，歷史解釋，最重要的就是能夠找到線索，將各個歷史事實之間進行疏通，理清他們之間的關(guān)系，并闡述這些事件發(fā)生的意義，可以說歷史解釋是一個綜合型的歷史闡述，需要從多個方面進行思考。初中歷史的教學中則要培養(yǎng)學生歷史解釋的能力，它能幫助學生更加全面、更加深刻的理解歷史。

5.愛國情懷是歷史學科學習的使命

愛國主義情懷的培養(yǎng)對民族的歷史與未來都有著深遠的影響。對于中學課堂的教學來講，知識傳授和情懷培養(yǎng)應當并重。中學生是國家和民族的希望和未來，同時也是國家砥礪前行的動力。我國有著悠久的歷史文化，有過輝煌、有過困難也有過恥辱。而當前這個時代中，很多事物都在快速改變，在愛國情懷的培養(yǎng)下就是要讓后人不要忘本，不要忘根。在中華民族偉大復興的今天，正是深遠的中華文化讓中國在國際的政治舞臺上大放光彩，讓中國得到全球的認可，可以說愛國情懷的培養(yǎng)是初中歷史教學的重要使命。

總結(jié)

在新時代的背景下，教育教學也應當迎來新的面貌，拋去過去的“分數(shù)為王”，以素養(yǎng)的提升作為教育重點，讓學生得到更加全面的發(fā)展，從而培養(yǎng)全面型的人才，這才是教育教學的根本。當然，在初中歷史核心素養(yǎng)的教學中教師也要不斷提升、與時俱進，為學生灌輸更加先進的學習理念。

參考文獻：

[1] 《初中歷史部編教材教學建議》，大連教育學院學報，2017年3期.

[2] 《歷史核心素養(yǎng)在史料教學中的培養(yǎng)研究》，河北師范大學，2018年.