“輕智慧課堂” 讓數學課堂更精彩

黃亞亮

摘要：隨著時代的進步和發展，我們的科技水平有了很大的提高。科技在經濟、文化、教育等各方面的發展都發揮了很大的作用。教育是一個國家和民族進步的基石，是一個國家和民族興旺發達的動力，所以，在新的國際形勢下，我們需要改革我們的教育，來適應時代的變革。我們的教育改革已經進行了很長的時間，也已經取得了一定的成效。在教育改革的浪潮中，最明顯的特征就是與新科技手段相結合。但是各個教學步驟被割斷了，“輕智慧課堂”有效的將各個教學步驟結合起來。

關鍵詞：輕智慧課堂;數學;思維模式

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0175-01

“輕智慧課堂”以其高效性、系統性、全面性、針對性而被很多學校采用，對于我們整個教學過程質量的提高發揮了很大的作用。“輕智慧課堂”是以“人工智能助力教育 因材施教成就夢想”的理念，在教學、考試、管理等教育關鍵環節全面布局，并通過融合創客教育、虛擬現實教學等新型教學模式，形成覆蓋從國家到各省市縣區、到學校、課堂以及家庭的智慧教育產品體系，促進教育教學模式創新，為學生、教師和各級教育管理者提供精準、便捷的服務。

1.利用智慧數據，進行精準教學

我們一直在提倡學生們“減負”，但是很多的老師和家長并不真正的理解減負的方法和意義是什么。減負要減的是學生在學習過程中的無用功。減負真正的定義是在縮短學習時間的同時來增加教學的效率。把更多的時間留給學生，讓學生做一些自己喜歡的創造性的活動。“輕智慧”課堂可以利用大數據精準教學系統深度挖掘數據價值，幫助學校提升備教改輔研管的精準性與學生學習的有效性。作為一個老師，我們要對教學目標和學生的學情有一個精確的了解，“輕智慧”課堂的大數據可以幫助老師們更好的預設學習的難點和重點，來進行針對性的學習。并且“輕智慧課堂”還可以幫助老師預設教學順序、精準推薦拓展資源，使得考前復習、考后講評不再難。

比如，我們在講到《小數的初步認識》這一章節時，要明確我們的教學目標：教學目標：

（1）知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。（2）過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。（3）情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯系，增強數感。

2.利用智慧微課，促進因材施教

我們現在的教學組織形式是班級授課制，所以，在班級授課制的情況下，進行因材施教就是一個很大的難題。但是我們的學生的個人的知識儲備和學習能力是千差萬別的。如果我們一直按照教學大綱進行統一的教學，我們無法否認肯定存在部分學生跟不上隊伍的情況。我們的教育是面向全體同學的，所以進行因材施教是非常必要的。“輕智慧課堂”的引進，有效的解決了我們這樣的一個難題。“輕智慧課堂”通過大數據精準分析學生薄弱知識點，為每位學生定制的一套專屬個性化學習方案。同步配套個性化自批改答題卡，學情精準反饋，助力老師及時了解學生錯題解決情況，實現推題效果更精確，老師監督更便捷。

比如，我們在講到《雞兔同籠》這個問題時，可以針對不同層次的學生采用不同的方法進行教學。比如對于數字比較敏感的學生采用列表法。對于想象力豐富的同學采用事例法。對于理解能力和數學能力較強的同學采用方程法教學。

3.利用智慧平臺，促進師資水平

教師是一個課堂的組織者和引導者，教師自身的專業素養和教學水平與課堂的質量和效率是直接掛鉤的。但是，我們整體的師資力量并不是很強，所以加強師資隊伍和提高師資力量是非常重要的。我們的教師的分布很不均衡，在經濟發展水平較高的水平，師資水平也比較高，如何平衡師資也是很重要的。“輕智慧課堂”設置雙師平臺，雙師課堂是以“互聯網+”的思維方式，基于新一代的信息技術，圍繞教育均衡和師生運用的實際需求，實現課堂教學內容傳遞、實時互動、優質資源共享等遠程課堂教學場景。

比如，我們再講到《車輛相遇問題》時，我們老師可以講授一種解題方法。這樣的問題的難度是很大的，我們需要從不同層次進行教學，所以在課堂中我們可以讓學生們觀看一些其他教師的解題方法，讓學生從不同方面來解決數學問題，培養創新意識。

“輕智慧課堂”的對于課堂質量的提高會有很大的幫助，但是我們更多的教師和家長并不了解這種學習模式，所以，加強普及和應用是它面臨的挑戰。改變傳統教師的觀念也是很有必要的。時代的發展會帶來新的事物，我們要用于接受新事物。

參考文獻：

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