探究高中信息技術課程中進行有效教學的策略

李曉紅

摘要：隨著當今時代的飛速發(fā)展和新課改教學政策的不斷落實推進，高中信息技術課程也納入了各地高校錄取標準中，成為了高中教育課程體系中的重要科目。因此，高中信息技術課程應當積極響應國家的新課改教學號召，順應時代的發(fā)展潮流，運用更新穎的教學方式和更先進的教學理念，提升教學的質量和有效率，從而為學生的未來發(fā)展奠定一個良好基礎。本文將闡述，高中信息技術課程教學有效率提升的教學意義，并提出幾點切實可行的教學策略。

關鍵詞：高中信息技術;教學效率;教學策略

中圖分類號：G633.67? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0176-01

高中信息技術課程是高中教學中唯一的信息工程類課程，負責傳授給學生互聯(lián)網(wǎng)與信息技術的各種知識，鍛煉學生的信息技術運用與操作能力。信息技術是未來世界發(fā)展中必不可少的重要技術途徑，培養(yǎng)高中生的信息技術學習與運用能力，不僅是為學生的未來發(fā)展奠定了良好基礎，更能夠為社會與國家的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

1.高中信息技術課程提升教學有效的教學意義

在《普通高中信息技術課程新標準》中有明確指出：“高中信息技術課程作為培養(yǎng)學生信息技術技能，傳授給學生信息技術知識的唯一課程，在當今時代中所起到的教學作用用尤為重要。因此，高中信息技術課程應當順應時代的發(fā)展潮流，轉變傳統(tǒng)的教育理念和教學觀點，打破固化的教學模式，本著為學生未來發(fā)展而奠定良好基礎的目的，創(chuàng)新教學教學模式與教學手法，提升教學有效率，從而推動高中信息技術教育的不斷向前發(fā)展，也是提升高中生信息技術學習效率和學習能力的有效途徑”。由此可見，高中信息技術課程在高中教育中的重要性，以及提升教學有效率的必要性。

而且，隨著時代的不斷前進與發(fā)展，信息技術早已進入千家萬戶，與我們的日常生活密切相連。像網(wǎng)上購物、手機支付等等這些便捷生活，都需要信息技術的支撐才能得以實現(xiàn)，可以預見信息技術在未來社會中一定會占有更重要的位置。而高中生作為即將進入社會的儲備人才，具有信息技術的使用、創(chuàng)新技能，了解信息技術相關的理論知識，將對他們的社會生活和未來學習都起到很大的幫助。

因此，高中信息技術課程應當積極響應國家的新課改教學號召，運用更先進的教學理念和更新穎的教學手法，在激發(fā)學生信息技術學習興趣的基礎上，提升教學的有效率，并為學生的未來發(fā)展與學習提供有力保障。

2.高中信息技術課程提升教學有效的教學策略

2.1 豐富教學手法，激發(fā)學生的信息技術學習興趣。

著名的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到高中信息技術教學中也同樣適用。高中信息技術教師應當在基于豐富自身教學手法的基礎上，有效激發(fā)學生的信息技術學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，從而提升學生的學習效率與課堂的教學有效率。

例如：在學習“網(wǎng)頁制作”這一課時，高中信息技術教師可以結合一些當代高中生喜歡的素材進行教學，像偶像明星的個人主頁、電子游戲的官網(wǎng)首頁、淘寶店鋪的主頁制作等等。用這些想在學生們喜歡的元素去進行教學，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能夠使教學緊跟時代發(fā)展，提升教學的教學質量與教學有效率，一舉兩得。

2.2 開展小組合作，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。

在高中信息技術課程進行教學效率提升的過程中，也不能松懈對于學生信息技術學習能力提升的教學培養(yǎng)。而小組合作教學模式的開展，一來可以充分考慮到學生之間的學習差異性問題，讓學生互相幫助、共同進步。二來可以用競爭的方式來大大激發(fā)學生的學習積極性，讓學生更專心地投入到教師所布置的任務中去。不僅可以提升教學的有效率，還可以培養(yǎng)學生的自主學習探究能力。

例如：在學習“表格數(shù)據(jù)的處理”這一課時，高中信息技術教師可以請學生前后左右結為一組，共同開始根據(jù)教師提供的信息進行表格的數(shù)據(jù)處理。哪一組完成任務的用時最少、出錯率最低，哪一組就獲勝。運用這樣的方式，既可以提升課堂的教學有效率，又能夠培養(yǎng)學生的自主學習探究能力，對學生信息技術學習綜合能力的提升很有幫助。

2.3 拓展教學范圍，提升學生的信息技術學習效率。

課堂的教學時間和教學范圍畢竟有限，高中信息技術教師想要盡可能的提高課程的教學有效率，就要進行適當?shù)慕虒W拓展，利用起身邊的教學資源，為學生提供廣闊的學習天地的同時，提升學生的信息技術學習效率與學習能力，為學生的未來學習發(fā)展而奠定良好基礎。

例如：在學習“音頻、視頻、動畫信息的加工”這一課時，高中信息技術教師可以為學生布置一項課后作業(yè)。請學生運用課堂上學習的知識與技術，自行對一段自己喜歡的影視片段、動畫片段等等，按照自己的想法，進行信息技術加工，制作出不同的風格與效果。以此來鍛煉學生對信息技術知識與技能的靈活運用能力，同時提升學生的學習效率。

3.結束語

綜上所述，高中信息技術課程作為高中教育課程體系中的重要學科，應當順應時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學理念與教學手法，提升教學有效率，才能為學生的未來長久發(fā)展而奠定一個良好的學習基礎。

參考文獻：

[1] 王文哲.高中信息技術教學現(xiàn)狀及對策研究[J].科教文匯（下旬刊），2018（05）.

[2] 屈勝春.借鑒目標導向模式提高高中信息技術課教學效率[J].中國教育技術裝備，2018（09）.