淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策

張昌明

摘 要：隨著我國各地區經濟水平的不斷提升，國家對于高素質人才的需求量與日俱增，對于教育領域投入大量資金，為其提供更好的教育基礎設施。目前我國教育制度仍處于不斷改革時期，如何跟隨教育改革腳步創新教學方式是眾多教師教學研究重點。教師是一個很讓人值得尊敬的職業，能夠幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀等。本文在國家大力推進新課程改革的背景之下，圍繞著初中班主任管理工作，分析其中存在的問題并提出一些具有參考價值的意見。

關鍵詞：新課程改革 班主任管理工作

引言

在一個班集體內，班主任是其領導者，班主任制定的管理策略與班級發展和建設之間的關系密不可分。處在初中教學階段的學生，正是青春叛逆時期，不僅不能聽取家長、教師提出的建議反而會做出相反的行為。班主任管理工作直接會影響到班級學生的學習狀態和學習效率，因此班主任有義務和責任對自身的管理工作進行查漏補缺。在國家大力推進新課程改革的背景之下，在教學中如何促進學生全面發展是眾多教育工作者教學重點。在教學活動中，班主任是學生與各科任課教師、學生與學校、各科任課教師與學校之間的連接紐帶，在各項教育活動中起到協調作用，促進各式各樣教學活動順利開展。

一、班主任管理工作在教學中的意義

處在初中教學階段的學生，心理成長速度加快，逐漸由幼稚走向成熟，是塑造人生觀、價值觀、世界觀的最佳時期[1]。初中班主任依據對于班級學生學習狀態以及個性的了解，結合豐富的教學育人經驗，改正班級學生不良習慣和錯誤的世界認知，通過多種可行有效措施，幫助班級學生樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀等。教學分為“教”和“學”兩個部分，各科任課教師負責“教”學生負責“學”，而班主任是“教”與“學”之間的連接紐帶，向班級學生傳達各科任課教師教學計劃，同時將學生態度反饋給各科任課教師，促進整體教學活動順利進行。班主任也是家長與學生之間連接的紐帶，了解學生在家表現以及將學生在校學習表現傳達給家長，互相溝通探討針對學生個人情況的教學策略，有助于促進學生全面發展。

二、班主任管理工作中存在的問題

1.管理方法存在缺陷

班主任管理工作想要順利進行并且取得良好的效果，班主任必須依據現有的管理策略，結合班級學生實際情況，制定更加完善的管理方式。但是部分班主任在實際的管理工作中，受到傳統應試教育理念束縛，提高學生各科學習成績是其進行管理工作的重要目標，卻忽略如何提高學生動手能力、思維拓展能力、邏輯思維推理能力等各項綜合素質。部分班主任與學生溝通方式依舊是傳統的“說教式”，向學生施加學習壓力，不利于學生身心健康發展。新課程改革要求在教學活動中，通過多種可行有效措施促進學生全面發展，若是班主任的管理方法存在缺陷，不利于提高學生的核心素養。

2.學生管理不均衡

處在初中教學階段的學生，對于外界新鮮事物充滿強烈的好奇心，容易受到周圍事物的左右，也就造成初中生個體之間的差異較大[2]。部分班主任仍舊受到傳統教學理念的影響，在管理工作中將管理重點放在成績較好或者是成績極差的學生身上。班主任在管理工作中，對成績較好的學生加以表揚鼓勵其繼續努力學習，對成績較差的學生進行批評采取強硬措施讓其學習。在這樣的管理模式中，學習中等的學生并未受到班主任的重視，若其中有學生存在不良習慣，班主任未能幫助其及時糾正不利于其身心健康發展。

3.學生自我管理能力較弱

隨著科技以及信息技術的不斷發展，信息傳遞速度加快，而大部分初中生又是獨生子女，家長過度溺愛為其購買新型電子設備。處在初中教學階段的學生，還未形成較好的明辨是非能力，容易受到外界信息的左右，而新型的電子設備為初中生帶來新鮮感，從中獲取大量外界信息，其中不免夾雜著一些不良信息，影響著初中生身心健康，不利于班主任管理工作的順利進行。

三、改進班主任管理工作的措施

1.提升自身素養改進管理方法

在國家大力推進新課程改革的背景之下，為了提高學生核心素養促進學生全面發展，班主任將迎接巨大的挑戰[3]。在大數據時代的背景之下，信息傳遞速度加快，班主任想要改進自身管理方法，必須緊跟時代的潮流，了解現代學生的興趣愛好。同時班主任在教學以及管理工作中，要不斷學習新的知識，豐富自己的見解，提高自己教學以及管理水平。班主任應轉變原有的管理理念，將促進學生全面發展作為管理工作的重心，尊重學生之間的個體差異，做到因材施教。因為大部分初中生正處在青春叛逆時期，班級內難免會出現不服從管教的學生，班主任應保持良好的管教態度，耐心疏導幫助此類學生建立良好的學習習慣。

2.引導學生走出思維誤區

大數據時代背景之下，初中生獲取外界信息的成本縮小，受到不良信息的影響難免會走進思維誤區，班主任有責任和義務幫助班級學生走出思維誤區。班主任想要更好地掌握班級學生的思想狀態，必須與各科任課教師以及學生家長進行良好溝通，若發現學生存在思想誤區或者是不良行為時，應及時指出并與學生家長和任課教師共同探討改進策略，從而幫助學生走出思想誤區或者建立良好習慣。

3.幫助學生樹立良好三觀

現如今國家逐漸加大對于高素質人才的需求量，良好的三觀是高素質人才的基本要求，因此班主任有責任和義務幫助班級學生樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀。班主任自身應具備較高的文化修養以及高尚的道德品質，為班級學生樹立良好學習榜樣。班主任可以定期舉行主題班會，內容多涉及愛國主義精神、集體主義、團結合作等，讓初中生在參與主題班會活動的過程中，受到優秀文化的熏陶，逐漸形成良好的道德品質。

結語

班主任管理工作在各項教學活動中起著重要作用，其管理方法和策略會直接影響班級學生學習效果。從目前情況來看，部分班主任管理工作存在著明顯缺陷，管理工作重心偏移，沒有針對班級學生具體情況進行因材施教等。班主任在進行班級管理工作時，應與各科任課教師以及學生家長建立良好合作關系，針對學生不同情況，共同分析教學策略，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]王元英.新課程改革背景下初中班主任管理工作中存在的問題及對策研究[J].中國校外教育，2019（05）：52-54.

[2]陳桂容.新課改背景下初中班主任工作中存在的問題及對策分析[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2017（4）：70-71.

[3]郭小娟.淺談初中班主任班級管理中存在的問題及對策[J].新課程（中學），2015（3）：166-167.