網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探索

馬文莉

摘要：隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到了我們的日常生活，真正成為了日常生活的一部分。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不僅很多東西變得更加便利，而且信息的傳遞也更加方便迅速，對(duì)于我們的工作生活與學(xué)習(xí)都帶來(lái)了巨大的便利。而互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中也有著十分重要的作用，如果能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)運(yùn)用好，從網(wǎng)絡(luò)中獲取教學(xué)資源，那么教學(xué)的效率與質(zhì)量均會(huì)得到大大的提高。本文闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0113-01

由于英語(yǔ)是一門國(guó)際化的語(yǔ)言，在我國(guó)的教學(xué)中，英語(yǔ)的地位也十分重要，不僅不少家長(zhǎng)十分重視英語(yǔ)教學(xué)，不少教師也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重視[1]。但是由于我國(guó)更加重視考試成績(jī)，卻忽略了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力以及掌握情況，使得很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了英語(yǔ)但是卻無(wú)法使用。再加之英語(yǔ)學(xué)科并不是僅僅只是靠死記硬背就能真正掌握的，在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用更為重要。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，雖然不能讓學(xué)生真正感受到國(guó)外的英語(yǔ)環(huán)境，但是還是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查找更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且制造一個(gè)良好的交流環(huán)境，真正達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的。

1.小學(xué)階段采用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在開(kāi)展傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，不少教師常常使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集相關(guān)資料進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中主要使用自己制作的ppt或者查找的視頻資源進(jìn)行教學(xué)，還有一些教師在課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)下載一些講解視頻播放給學(xué)生看，但是這些教學(xué)方式僅僅只是使用了互聯(lián)網(wǎng)基本功能[2]。由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化了解程度并不深，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依舊有不少教師喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)死記硬背來(lái)記憶單詞與語(yǔ)法。這樣的教學(xué)方式不僅沒(méi)有給予學(xué)生思考的時(shí)間與空間，而且很難真正幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很容易便會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件無(wú)聊的事情。而在開(kāi)展小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師首先需要重視的便是為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)虛擬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體均是教學(xué)的輔助工具，課程結(jié)束之后，教師也可以讓學(xué)生們通過(guò)自己家的網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集資料，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，則通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠真正借助互聯(lián)網(wǎng)的便利與力量，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的理解程度，讓學(xué)生勇敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境

開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先需要利用多媒體創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真正應(yīng)用英語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要以教授基本的書面知識(shí)與口語(yǔ)為主，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最難以掌握的便是口語(yǔ)，在進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，主要內(nèi)容為表達(dá)與發(fā)聲的教學(xué)，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確發(fā)音及積極的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生形成通常的知識(shí)體系。互動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)就需要互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而良好的互動(dòng)環(huán)境應(yīng)該建立再一種平等、輕松、愉快、和諧的基礎(chǔ)分為上，不斷地進(jìn)行改革實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，要想創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味的教學(xué)課堂，應(yīng)該先實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在進(jìn)行《My family》這節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別飾演不同的角色進(jìn)行對(duì)話，從而促進(jìn)學(xué)生的代入感，激發(fā)學(xué)生的興趣。并讓學(xué)生選出發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)帶領(lǐng)大家進(jìn)行朗讀，從而由淺入深地逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師應(yīng)該以生活中的對(duì)話作為訓(xùn)練場(chǎng)景，幫助學(xué)生找到最佳的語(yǔ)感，讓學(xué)生有個(gè)說(shuō)出來(lái)的環(huán)境。這樣的教學(xué)方式更加形象，使得學(xué)習(xí)與練習(xí)相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅枯燥無(wú)味的英語(yǔ)口語(yǔ)變得更加有趣，課堂的氛圍也更加活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中則將會(huì)更加自主，教師需要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)情境，最終使教學(xué)的質(zhì)量與效果得到真正的提升。

3.通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生各方面的能力

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力主要從聽(tīng)說(shuō)讀寫入手，但是在真正的教學(xué)中，想要幫助學(xué)生提升依舊是一件困難的事。想要讓學(xué)生真正勇敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在日常生活中使用英語(yǔ)依舊是一件困難的事情。在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)并不發(fā)達(dá)的傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師僅僅只能借助錄音機(jī)與黑板粉筆來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是僅僅是這些對(duì)于學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，則能很好的彌補(bǔ)這些缺陷。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最為重要的便是學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力方面的提升，但是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中缺少豐富的英式美式聽(tīng)力材料，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，能夠找到網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正感受到快樂(lè)。例如：當(dāng)在教學(xué)《My favourite season》的時(shí)候，教師則可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到一些有關(guān)季節(jié)的視頻或者音頻，并且讓學(xué)生們根據(jù)這些資料來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生們接觸到更多的英語(yǔ)知識(shí)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，大部分時(shí)間都是靠老師來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳輸，這些知識(shí)基本來(lái)源于課本，但是如果使用多媒體網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)發(fā)展的工具，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，而且還能幫助學(xué)生打開(kāi)視野，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段正是幫助學(xué)生打下英語(yǔ)基礎(chǔ)的階段，但是由于學(xué)生的閱歷較淺，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難對(duì)英語(yǔ)提起興趣，再加之學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化了解較少，即使通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，在日常生活中依舊很少使用它們。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)是一種教學(xué)的工具之一，教師需要利用好網(wǎng)絡(luò)這一工具，在教學(xué)的過(guò)程中利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)挖掘網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)素材，讓教學(xué)變得更加豐富多彩。教學(xué)的過(guò)程中，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到更多的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生打開(kāi)視野，拓寬學(xué)習(xí)面，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王永梅.淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探索[J].新課程（上）（3）：175-175.

[2] 孟曉燕.信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的新探索[J].考試周刊，2019（85）：91-92.