縣域中學道德與法治教學的現狀和對策

劉儀祥

【摘要】道德與法治教學是縣域中學教育階段的一項重要內容，關系著學生思想道德品質的優化，有助于促進學生理想信念的形成和正確價值觀念的樹立。文章就縣域中學道德與法治教學現狀進行闡述，進一步對縣域中學道德與法治教學的對策展開探究，旨在促進縣域中學道德與法治教學成效的顯著改善。

【關鍵詞】道德與法治；興趣；情境；“互聯網+”

在知識經濟時代下，社會發展對于人才的需求也呈現出多元化特征，道德與法治教學活動的開展，能夠培養學生積極的態度和樂觀的心態，促進學生正確價值觀念的形成，為現代化建設事業培養人才?？h域中學的經濟狀況、自然環境以及人文條件等都具有一定特殊性，這就需要立足道德與法治教學現狀出發，積極探尋可行的教學策略，以促進教學目標的順利實現。

1.縣域中學道德與法治教學現狀

1. 1各方重視不夠

當前縣域中學道德與法治教學過程中，學校、教師、家長并未認識到道德與法治教學的重要性，認為學生主科成績的提升至關重要。由于縣域學校的資源條件有限，導致道德與法治教學并未受到高度重視，缺乏專業的教師，僅僅是由其他學科教師進行代課，代課教師的更換頻率也比較高，此種情況下極易影響道德與法治教學成效，甚至會對學生的思想道德發展造成阻礙，不利于學生道德修養的強化。

1. 2專任教師缺乏

在縣域中學，道德與法治課堂教學由于未受到高度重視，這就導致學科教師在教學方面的成就動機無法得到有效激發，教師參與道德與法治教學的積極性不足。同時，縣域中學的教學資源條件以及生活環境存在一定特殊性，教師待遇不高，尤其是道德與法治教師的發展空間不足，道德與法治專任教師的招聘以及挽留都存在一定難度。

1. 3生源質量不高

在縣域中學內部，以當地農村和外來人口為主要生源，學生家長的文化水平有限，為了謀求生計，很多學生家長都外出打工，將過多的精力投入到工作中，很難照顧到學生的學習。此種情況下，縣域中學學生的規則意識與自律意識不足，尚未養成良好的學習習慣。在青春期下由于家長忙于生計，在管理方式上可能存在偏差，這就導致學生出現逆反心理。中學生正處于成長特殊時期，家庭作為精神支柱，若不能夠及時且正確的引導學生，則極易影響生源質量，這也是縣域中學道德與法治教學中必須要重視的問題。

2.縣域中學道德與法治教學的對策

2. 1落實心理輔導，提升教師待遇

在縣域中學道德與法治教學過程中，為引導學生身心健康發展，需要密切關注學生表現，及時開展心理輔導，確保學生的心理問題得到解決。在道德與法治課堂中，教師要把握教育形勢，更新教學觀念，關注學生的個性特征，以高尚的道德觀念來熏陶學生，在課堂中引入道德案例，強化學生直觀體驗，確保學生深刻感知道德的美好，逐步提升學生的思想道德水平。從學校角度來說，要為道德與法治教師提供優良的發展空間，將教師的待遇提升，拓寬發展渠道，促進教師思想政治教育理念的更新，正確運用教學方法，以切實改善道德與法治教學效果。

2. 2引入時政信息，激發學生興趣

縣域中學道德與法治教學過程中，可將時政信息作為教學資源引入到課堂，賦予道德與法治課堂以生機和活力，以新穎的內容來吸引學生注意力，確保與新課程標準相符合，調動學生學習興趣和積極性，促進道德與法治課堂教學成效的顯著改善。例如，開展“凝聚法治共識”一課教學時，適時將“嚴厲打擊獵殺違禁野生動物，切斷疫情根源”、“嚴肅處理長春假疫苗事件”、“破產處理三鹿奶粉三聚氰胺事件”引入課題，組織學生結合所學的道德與法治知識進行分析探究，這樣融合時政信息來深入理解“違法帶來的嚴重后果”，促使學生認識到道德與法治知識與生活實際之間的密切聯系，圍繞案例出發循序漸進地培養學生理解能力，促使學生更好的運用所學習道德與法治知識去理解生活中的現象，解決生活中的實際問題。

2. 3創設教學情境，樹立正確價值觀念

傳統教學模式下，道德與法治教學過程中往往采取口頭說教的方式，學生當時理解了，但到真正面對問題的時候卻無法正確對待，道德與法治教學的成效也并不理想。結合縣域中學道德與法治教學實際情況出發，要重視符合學生實際的教學情境的創設，強化學生體驗，引導學生對人、事、物形成正確的感知，明確生活中處處都存在道德與法治，這就有助于學生正確價值觀念的形成。例如，在“勇于承擔社會責任”教學過程中，教師可設置情境：“在同學們放學回家的路上，發現有人掉到河里了，你會怎么辦？”這一問題情境立刻激起學生參與學習的興趣，積極對這一問題進行探究，于細節之處體現學生的道德修養，與此同時要重視學生自我保護意識的強化，切不可魯莽救人。在《以禮待人，待人禮為先》教學過程中，組織學生開展角色扮演，在公交車上有老奶奶和乘客，有的乘客在玩手機，有的乘客在睡覺，有一名乘客主動站起來讓座。通過對比來強化學生認識，促使學生學會以禮待人。

2. 4互聯網+多媒體，協調推進教學

縣域中學道德與法治教學中，教師應當認識到互聯網與多媒體相協調的重要性，提升課件設計質量，掌握微課視頻的制作方法，確保與縣域中學學生的學習需求相符合，以更好地服務于道德與法治課教學。通過互聯網與多媒體的協調應用，能夠打造生動化的道德與法治課堂，調動學生學習興趣，激發學生探究欲望，整體教學效果也得到明顯改善。例如，在“集體生活邀請我”教學過程中，可在課堂上播放2016年中國女排李月奪冠的視頻，以此來強化學生的感官刺激，激發學生的學習體驗，學生對于中國女排精神形成深刻感知，認識到團結合作的重要性，這就激發了學生的集體榮譽感和民族自豪感，道德與法治教學也能夠獲得理想的效果。比如在開展“呵護青春”一課教學時，教師可運用“微課”展示學生青春期身體、心理、生理方面正常變化，將學生日常不良的心理表現融入其中，鼓勵學生進行分析，引導學生正確看待正常的身心變化，這就能夠促使學生正確觀念與意識的樹立，教學重難點也得以順利突破。

2. 5安排趣味作業，強化自主探究

為確保道德與法治教學活動高質高效開展，基于縣域中學實際情況出發，可從作業這一環節入手，以趣味作業的布置來調動學生探究積極性，促使學生感知道德與法治知識的魅力。例如，在開展“服務社會，奉獻助我成長”教學之后，可布置趣味化作業，讓學生以服務社會為核心，嘗試制定活動策劃方案，組織學生開展自主探究，這就便于學生將道德與法治知識融入到實踐中，真正做到學以致用。在這種趣味化作業下，學生回憶在參與社會服務活動中的各項活動，包括看望孤寡老人、到福利院獻愛心、義務指揮交通等，之后學生就社會服務活動計劃制定方案，以時間、地點、人數、工具等做出詳細預算，社會服務活動也得以順利開展。在學生參與趣味作業的過程中，充分感知到參與社會服務的樂趣，并且學生的思維能力得到明顯強化，更好的運用所學道德與法治知識去分析并解決問題。

總之，基于縣域中學道德與法治教學的現實情況出發，要把握時代形勢，協調應用互聯網和多媒體，創設道德與法治教學情境，將時政信息引入到課堂中，組織開展豐富多彩的教學活動，以調動學生學習積極性，循序漸進的提高學生思想道德水平。從教師角度來說，要重視待遇的提升，并通過系統培訓教育來提升教師教學能力，從而更好的推動縣域中學道德與法治教學，為社會培養思想品德高尚的人才。

【參考文獻】

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（福建省三明市將樂縣水南中學，福建三明353300）