傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的滲透

曹棟煒

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最關(guān)鍵的基礎(chǔ)步驟就是識(shí)字，只有認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)字，才能為學(xué)生以后閱讀、寫作和人際交往奠定良好的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)的重要地位要求教師不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探究新穎有趣的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化滲透在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和積極性。基于此，本文作者根據(jù)多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)傳統(tǒng)文化研究的極大熱忱，探索傳統(tǒng)文化在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中滲透的策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；滲透

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的起點(diǎn)是識(shí)字，教學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字可為以后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷深化，要求教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中。因此，教師要遵循中華漢字的組成規(guī)律，將傳統(tǒng)文化滲透到識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，這符合小學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律。教師應(yīng)不斷挖掘漢字的深刻內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生不斷掌握漢字的同時(shí)，將傳統(tǒng)文化融入其中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收。

一、字理識(shí)字，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

字理識(shí)字就是將漢字轉(zhuǎn)變成小學(xué)生感興趣的圖畫形象、有趣的故事以及用身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極主動(dòng)性。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用的是重復(fù)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生慣性思維，只是死記硬背地認(rèn)識(shí)漢字，導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)識(shí)字的積極性，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。……