小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的運用

鄧紅蓮

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷采用新的教學(xué)方法，而任務(wù)型教學(xué)方法具有良好的教育效果。任務(wù)型教學(xué)方法能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高實踐能力。在完成任務(wù)后，教師對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕ㄗh和評估，能使學(xué)生更好地了解自己的缺點，以便更好地從經(jīng)驗和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)，更好地提高自己。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)；運用

教學(xué)方法的改革應(yīng)從小學(xué)開始，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)與此相適應(yīng)。提高學(xué)生接受能力的關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展影響很大，因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究任務(wù)型教學(xué)法，使學(xué)生適應(yīng)任務(wù)型教學(xué)，使學(xué)生有效參與教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、重視問題教學(xué)情境，緊抓學(xué)生思維活躍的特點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題意識遠遠大于理性認(rèn)識，這就教師創(chuàng)設(shè)有針對性的問題情境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣。同樣，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)講究方法。如小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“平行四邊形與梯形”課程，其課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)平行四邊形與梯形的特點。教學(xué)時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個任務(wù)型課堂感，讓學(xué)生在教學(xué)工具的指導(dǎo)下探索平行四邊形的本質(zhì)，通過測量、實驗等方式，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境。

二、開展任務(wù)探究式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的實踐、參與，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位。任務(wù)型學(xué)習(xí)不僅能突出任務(wù)型學(xué)習(xí)的難度和實踐意義，而且能夠突出學(xué)生的主體地位，能促進學(xué)生主動參與，特別是情感參與和認(rèn)知參與。因此，教師應(yīng)積極開展任務(wù)探究式教學(xué)，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、開啟反思新模式，提高學(xué)生教學(xué)參與性

小學(xué)生通常對圖形非常敏感。在完成一項數(shù)學(xué)任務(wù)的過程中，學(xué)生不只是簡單地使用已知信息，而是用他們能夠思考的方式來表現(xiàn)它，在這個過程中，教師可以鼓勵學(xué)生使用各種方法，來完成一項數(shù)學(xué)任務(wù)。例如，在教學(xué)中，教師可采用課堂內(nèi)外互學(xué)、小組討論、探究的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可充分利用小學(xué)生的特點，啟發(fā)他們的思維，在自己的指導(dǎo)下，讓學(xué)生成為主動探究的學(xué)習(xí)者。例如，教師可提供三角板等學(xué)具，將復(fù)雜形狀的面積計算轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形重新計算，并在教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生反思，幫助學(xué)生查缺補漏，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化。

四、更新教學(xué)評價方法，讓學(xué)生實現(xiàn)參與互動

對于具有真實任務(wù)的學(xué)習(xí)評價，教學(xué)評價必須著眼于學(xué)生完成真實任務(wù)的能力。評價既要考慮學(xué)生的結(jié)論，又要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。對學(xué)習(xí)過程的評價通常可以采用多種評價方法，如學(xué)生自評、同學(xué)互評、師生互評等，通過多元的評價，能使學(xué)生更好地了解到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，以便及時改進，也能使教師了解到自己教學(xué)中的不足，進而及時調(diào)整教學(xué)策略。

比如，當(dāng)課程進行到一半時，教師可以組織學(xué)生討論課題，對教師提出教學(xué)改進建議，此舉可以有效促進師生關(guān)系的發(fā)展，也能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

五、開展探索性引導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

課堂教學(xué)固然重要，但也要做好非學(xué)校教學(xué)工作，進一步提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對此，當(dāng)數(shù)學(xué)課即將結(jié)束時，教師可就課堂內(nèi)容或下一節(jié)課的內(nèi)容提問，將之作為一個探索性的問題，讓學(xué)生在課下探索。例如，學(xué)習(xí)到“圓柱體和圓錐體”時，教師可將知識擴展到課下，如：結(jié)合圖形找出生活中的問題，你能舉例說明這些圖形的特點或問題嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生舉例，讓學(xué)生為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

六、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，不斷引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生進行交流和討論，給全體學(xué)生提供機會。通過合作，能讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，可以充分到認(rèn)識自己的不足并加以改正，更好地發(fā)揮自己的長處，創(chuàng)造自己的價值，找到合適的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)自己的智慧和創(chuàng)造力，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻】

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（浙江省長興縣第八小學(xué)，浙江湖州313100）