運用多媒體優化小學數學課堂教學

萬連紫

【摘要】多媒體具備靈活性、生動性、創新性、樂趣性、多樣性和直觀性等特質，它能激發學生的研習熱情，使他們成為研習的主體，成為自覺的、主動的、愛學的學習者。在實際生活中，教師應依據教授內容適當選擇使用多媒體，優化小學數學教學，使每一個學生都熱愛學習，進而提升教學質量。

【關鍵詞】多媒體；小學數學：優點：方法

目前，隨著教育事業的快速發展，當代多媒體轉變了教學方式，在許多方面上提升了教學質量和成效，為構建高效課堂提供了可能。如何正確運用現代教學手段，是教師必須認真對待和研習的問題。基于此，筆者結合自己的教學經驗，根據在小學數學課堂上使用多媒體教學的一些策略。

一、激發學生學習興趣

由于年齡特性及身心發展規律，小學生極度活躍，且注意力集中時間較短，這已經成為小學教師頭痛的問題。怎樣才能迅速吸引學生對課堂的注意力，培養學生良好的研習習慣？葉圣陶說過，良好的態度和方式都應該變為習慣。只有成為習慣，好的態度才可以在任何時間和地點都展現出來。好的方法可以隨時隨地使用，似乎出于本能，可以用一輩子。因此，對于小學生來說，良好的習慣可以通過訓練他們長時間關注一件事來培養。為了更好地教授學生，教師可用計算機輔助教學。面臨許多形式的信息呈現，學生會表現出猛烈的興趣，這樣的興趣能促進學生的學習主動性，他們會展現出強烈的求知欲。經過長時間的練習，學生會自覺養成在課堂上課認真聽講的好習慣。

例如，在圖形知識的教學進程中，筆者為學生創設了一個環境：圖形爺爺帶著他的孩子來到我們的教室，想和同學們交朋友。你們想知道他們的名字嗎？多媒體出示圓形、矩形、正方形和三角形，孩子們的注意力馬上被吸引到這一題目上，經過對圖形的了解，孩子們很愿意幫助他們說出名稱，不僅說出名稱，還能說出為什么是這個名稱。這種場景，激起了學生對知識的渴望，點燃了學生的靈感。

二、創設實際生活情境

小學數學教學應注重數學知識和生活的關聯。教師應輔助學生在已有的生活經歷的知識上，構建自身的知識系統。在教學時，教師應盡可能使用多媒體展現生活中的數學和所學知識之間的關聯性，讓學生可以有充足的時間學習、內化，進而了解和運用數學，可以在實際生活情境中獲得特定的以生活為導向的客觀情境感受，從而激發積極的學習情緒，促進學生的發展，使研習者更好地利用自己現有的認知水平和生活經驗，吸收和適應當前的知識，從而達到一定的知識建構。

如果教師不使用多媒體創設問題情境，而是照本宣科，就很難激發學生對知識的渴望。在上新課之前，教師用屏幕展示新穎有趣的設計：喜羊羊的生日就要到了。它想邀請你們所有人參加它的生日聚會。你們愿意嗎？讓我們看看是怎么安排的。展示鐘的圖像：在這兩個時刻，我們所有人的意見似乎都是一樣的。但在接下來的幾個鐘表時刻上，我們有不同的意見。但是老師認為，同一個鐘面不能表達這么多不同的時刻。究竟是幾點呢？有了這樣的問題，讓我們懷著問題走進今天的課堂———了解時間，在教學過程中，學生被生動、形象、直觀的動畫所吸引，學生的研習情緒高漲，課堂氣氛熱烈，極大地激發了學生的研習興趣和強烈的求知欲，使課堂研習達到了非常好的教學效果。

三、突破小學數學難點

在小學數學教學中，教師利用多媒體演示，可直觀、生動地演繹知識形成的過程，可簡化教學重難點，幫助學生加深理解和記憶，可大大提升教學效果。例如，在對乘法教學的初步理解中，區分相同數和相同數的個數是這節課的重難點。因此，筆者設計了三種不同層次的圖片。通過三種不同層次的趣味性圖片，將相同數和相同數的個數的抽象概念具體化，讓學生更加深入地理解了知識，快速掌握了這部分內容。

四、增強師生互動溝通

教學交流活動是一種信息交流活動。通過學生反饋信息，教師可以將學生的注意力集中在研習任務的一些關鍵部分，使矛盾突出，有助于解決研習關鍵點的困難。反饋越及時，越有利于研習。多媒體輔助教學不僅可以隨時反饋學生的研習情況，而且可以幫助教師了解學生的研習狀況。此外，多媒體還可以提供師生互動的平臺，能使師生之間的交流更順暢，增強師生之間的情感。

五、加強學生的思維訓練

培養學生的思考能力是小學數學教學的重要目標。所以，在實際教學中，教師應先把培養學生的思考能力放在小學數學教學的第一位。教師應善于利用教育技術創造更適合學生實際生活的教學情境，促進學生積極探索。此外，教育媒體也能及時反饋無形信息，闡述學生的數學思維進程。多媒體教學可以充分挖掘小學數學的概念，充分展示小學數學概念的產生和發展進程，能使教學能事半功倍。總之，教師應依據教授內容，合理使用多媒體技術，優化小學數學教學，使每一個學生都能熱愛學習，進而提升教學質量。

【參考文獻】

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（天水市人民路小學，甘肅天水741000）