小學(xué)如何開展德育教育的幾點(diǎn)思考

張小偉

摘要：在素質(zhì)教育背景下，教育教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，也給教師和學(xué)生帶來了全新的挑戰(zhàn)。要求新時(shí)代的教育管理者不僅要重點(diǎn)抓學(xué)生的學(xué)業(yè)，還應(yīng)將更多的注意力放在提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)方面。因此，在班級(jí)管理中，班主任更應(yīng)具備一定的前瞻性，立足小學(xué)生的未來發(fā)展，科學(xué)合理制定德育教育方案，從而不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，健全他們的人格，進(jìn)而助力其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G621? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0040-01

班主任是學(xué)生前進(jìn)道路上的引路人，肩負(fù)著培育未來英才的重任。新時(shí)代背景下的主旋律，已由傳統(tǒng)的“學(xué)業(yè)為主”跨度到了“全民發(fā)展”這一歷史性的高度。這自然是一種教育改革上的一種進(jìn)階，但同時(shí)也給新時(shí)代班主任管理帶來了重大的挑戰(zhàn)。新的形勢(shì)，新的背景，新的方針，新的對(duì)策，新時(shí)代班主任要明確自身教育使命，率先投入改革浪潮當(dāng)中，積極在班級(jí)管理中的滲透德育教育，力求落實(shí)到實(shí)處，決不讓“德育教育”成為一種無意義口號(hào)。

1.教師以德御行，爭當(dāng)?shù)掠邦I(lǐng)頭羊”

筆者曾經(jīng)看過這樣一則報(bào)道：

美國的一次火山爆發(fā)，不僅給當(dāng)?shù)鼐用駧砹寺闊瑯右灿绊懥丝可匠燥埖母鞣N物種。其中有一個(gè)非常有意思的報(bào)道：一只領(lǐng)頭羊帶領(lǐng)著成百上千的羊群開始了逃難，不單單是為了躲避火山爆發(fā)帶來的災(zāi)禍，更主要的是還要找到一個(gè)對(duì)于自己物種繁衍安全系數(shù)較高的領(lǐng)地。

結(jié)果自然是成功的，領(lǐng)頭羊也不負(fù)眾望完成了這次使命，帶領(lǐng)著他們種族完成了一次成功的遷徙，又找到了一個(gè)屬于自己的美好家園。

筆者在看到這一則報(bào)道之后，在感嘆領(lǐng)頭羊的領(lǐng)導(dǎo)功力之外，更多地是一種感悟：

班主任不正是這樣一只“領(lǐng)頭羊”嗎？不敢奢求德才兼?zhèn)洌黄谝缘掠校瑸閷W(xué)生找尋正確的方向。

因此，在日常管理過程中，筆者尤為建議班主任能夠從裝束、談吐、舉止等方面自我增益，以求做到“以德為先，芳香飄遠(yuǎn)”。

裝束素雅。衣著以整齊素潔為主，不花哨、不夸張;頭發(fā)整齊、勤修指甲，嚴(yán)禁濃妝，以素雅形象示眾;

談吐風(fēng)雅：幽默而不失內(nèi)涵的談吐，不僅能拉近與學(xué)生之間的距離，對(duì)于管理也是相當(dāng)有意的;

舉止文雅：抬手投足之間的行為尺度最能表現(xiàn)人的素養(yǎng)，注重自身言語和行為上的用詞和分寸;

多方面注重自身德育修為，努力爭當(dāng)“德育領(lǐng)頭羊”，以德御行，在班級(jí)樹立道德典范，引導(dǎo)學(xué)生爭相效仿，從而有效提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.環(huán)境以德化風(fēng)，輕撫學(xué)生心靈

都說眼睛是心靈的窗戶。學(xué)生通過眼睛的所見所感，會(huì)在潛意識(shí)形成一種無意識(shí)的自我暗示，這就是感動(dòng)的力量。筆者也一直在思考，如何才能讓德育如春風(fēng)一般，悄無聲息輕觸靈魂，再次喚醒學(xué)生的心靈之花呢？想要短時(shí)間讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，顯然并非易事。進(jìn)行德育教育也是一項(xiàng)持久性的教育工作。因此，筆者建議從課堂教學(xué)、校園活動(dòng)以及校園氛圍等多個(gè)方面進(jìn)行德育思想的滲透：

2.1 課堂教學(xué)中德育滲透。

課堂教學(xué)中。筆者認(rèn)為班主任應(yīng)當(dāng)跟各科教師進(jìn)行一定的協(xié)商，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課知識(shí)的過程中，也能感受到德育的熏陶。如，語文教學(xué)中，教師就可以結(jié)合一些包含親情、愛國情感、環(huán)保等主題的課文，讓學(xué)生以寫作文的方式，來談一談自己的感悟，從而有效牽引出學(xué)生內(nèi)心的情感，豐富他們的情感認(rèn)知。

2.2 舉辦實(shí)踐活動(dòng)。

在校園活動(dòng)中。筆者建議班主任可以跟學(xué)校校長進(jìn)行協(xié)商，在一些節(jié)假日（母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)），在校園舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽等等活動(dòng);或者可以在周末和放假期間，組織學(xué)生自愿參與社會(huì)志愿者活動(dòng)，如清掃烈士陵墓、關(guān)愛養(yǎng)老院老人、志愿清掃馬路等等。豐富多樣的校園活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓德育浸潤學(xué)生的內(nèi)心，不斷豐盈其內(nèi)心世界。

2.3 構(gòu)建校園氛圍。

氛圍是一種能夠感化內(nèi)心的力量。在構(gòu)建德育氛圍的過程中，筆者建議校園可以在教室、走廊、校園中、操場上等顯眼注目的區(qū)域，張貼一些勵(lì)志、環(huán)保、積極向上條幅和標(biāo)語;校園公告欄、學(xué)校廣播再加上學(xué)校公眾號(hào)、微博、頭條等媒體，多宣揚(yáng)一些具有正能量的文章、事件報(bào)道等等。

努力在學(xué)生學(xué)習(xí)生活周圍營造良好的德育氛圍，讓德育化風(fēng)，輕撫學(xué)生的心靈，熏陶學(xué)生的內(nèi)心，從而不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3.家校合作模式，全力構(gòu)建德育橋梁

學(xué)校自然是開展德育工作的主要陣營，同樣家庭的支持也是必不可少的。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)加劇推動(dòng)下，家長將更多的時(shí)間放在工作和社交上，跟孩子溝通、交流的時(shí)間少之又少。部分學(xué)生性格孤僻、叛逆，也多多少少跟家庭有一定的關(guān)系。正所謂“父母是孩子的第一任老師”，因此，挖掘家庭教育的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值也是推動(dòng)校園德育工作的重要內(nèi)容。班主任可以利用手機(jī)微信、電話聯(lián)系等方式跟學(xué)生家長建立良好的聯(lián)系，為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長記錄袋，教師及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)報(bào)告給家長，及時(shí)制定家庭教育方案;相反，家長也可以及時(shí)將孩子在家的表現(xiàn)報(bào)告給班主任。

構(gòu)建家校共育模式為孩子構(gòu)建良好的德育教育環(huán)境，爭取德育教育最優(yōu)化，從而助力孩子健康成長。

總之，德育工作是當(dāng)前小學(xué)教育的重中之重，讓德育化風(fēng)，幻化成語，滋潤學(xué)生的新天，使學(xué)生在潛移默化中達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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