初中道德與法治高效教學(xué)探究

謝萬佳

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷普及，初中生在校學(xué)習(xí)期間不僅需要掌握各種理論知識，還需要保障自身德智體美勞全面發(fā)展。對初中道德與法治教學(xué)而言，該學(xué)科教學(xué)的目的旨在塑造初中生正確的價(jià)值觀以及良好的行為意識，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，部分教師使用“灌溉式”、“填鴨式”等形式進(jìn)行知識教導(dǎo)，教學(xué)氛圍相對枯燥的同時(shí)，初中生的知識學(xué)習(xí)過程也過于被動。對此，教師不僅需要革新自身的教學(xué)理念，更加需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，采用多方式、多角度的手段進(jìn)行知識教導(dǎo)，從而確保初中道德與法治教學(xué)的高效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】初中生;教師;道德與法治;高效

高效教學(xué)是指教師采用更具趣味性的方式進(jìn)行知識教導(dǎo)，以更為活躍的教學(xué)手段讓初中生可以積極、主動地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，既能夠滿足現(xiàn)階段道德與法治知識的講解，還能夠有效促進(jìn)初中生良好思想品德的塑造。但現(xiàn)階段內(nèi)，部分教師對高效課堂構(gòu)建重視程度稍有不足，依舊沿用傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，以至于初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量長期處于較低的水平。為了有效解決這一問題，教師需要立足初中生的個(gè)性成長，將知識講解與初中生的真實(shí)情況相結(jié)合，既要保障初中生學(xué)習(xí)情緒的良性發(fā)展，還要通過各種生動的教學(xué)手段提升課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)初中生道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)的快速增強(qiáng)。

一、運(yùn)用合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)熱情是指初中生對現(xiàn)階段知識學(xué)習(xí)的主觀傾向意識，高漲的學(xué)習(xí)熱情不僅能夠充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠有效增強(qiáng)初中生的課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。合作教學(xué)作為高效教學(xué)手段的重要組成部分，它是由教師根據(jù)一定的方式方法將班級初中生劃分為若干小組，并為每個(gè)小組分別制定相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，而后集思廣益、交流探討的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師以此進(jìn)行知識講解，既有利于調(diào)動初中生的課堂參與意識，又有利于增強(qiáng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作意識，進(jìn)而在彼此溝通交流的過程中逐步點(diǎn)燃每位初中生的學(xué)習(xí)熱情。

例如：教師在教學(xué)“謀求互利共贏”方面的知識點(diǎn)時(shí)可以將班級初中生根據(jù)座位分布劃分為前后四人小組。教師在分組結(jié)束后則需要為每個(gè)小組制定相應(yīng)的探討問題。如第一小組討論中國在世界范圍內(nèi)的互利共贏方式有哪些，小組A成員表示：“中國作為最大的發(fā)展中國家，我們可以向第三世界國家提供技術(shù)支持，然后他們國家向我們提供可開采的資源。”B成員補(bǔ)充說：“中國是第三世界國家抬進(jìn)聯(lián)合國的，所以中國更應(yīng)彰顯大國實(shí)力，在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等多方面向他們提供幫助，進(jìn)一步強(qiáng)化我們與第三世界國家間的聯(lián)系?！盋成員則表示：“互利共贏旨在雙方都能夠獲利，中國面對部分發(fā)達(dá)國家時(shí)同樣可以采取這種方式，他們提供我們沒有的技術(shù)，我們向他們提供較為稀缺的資源。”在合作學(xué)習(xí)過程中，每位初中生都能夠切實(shí)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并且在激烈的討論過程中每位學(xué)生的熱情都能夠被其他成員調(diào)動，從而在學(xué)習(xí)熱情高漲的小組合作探討中促進(jìn)現(xiàn)階段知識的掌握。

二、使用案例教學(xué)，強(qiáng)化知識理解

道德與法治知識本身具有較強(qiáng)的抽象性，因此知識理解能力就變得過格外重要。在以往的教學(xué)過程中，教師講學(xué)生聽的模式雖然能夠起到一定的教學(xué)效果，但這種效果卻通常難以盡如人意。對此，教師可以使用案例教學(xué)的方式來強(qiáng)化初中生的知識理解水平。即教師結(jié)合當(dāng)下的教材安排選取特定的案例進(jìn)行分析講解，使初中生能夠在案例中學(xué)習(xí)到更加具體的道德與法治的知識點(diǎn)，既有利于提升課堂教學(xué)有效性，還有利于增強(qiáng)初中生對于當(dāng)下知識的理解與記憶。

例如：教師在教學(xué)“維護(hù)祖國統(tǒng)一”方面的知識點(diǎn)時(shí)可以結(jié)合具體的案例進(jìn)行教講解。案例為中國“一國兩制”政策的實(shí)施，“同學(xué)們，寶島臺灣永遠(yuǎn)都是我們國家不可分割的一部分，那么在該案例中大家有哪些感想呢”教師結(jié)合案例提出問題。一名初中生舉手表示：“老師，“一國兩制”政策的實(shí)施不僅表達(dá)出國家對臺灣同胞工作、生活方式的尊重，更表達(dá)了對祖國統(tǒng)一愿望的熱切期待?！绷硪幻咧猩鷦t表示：“祖國統(tǒng)一才能真正地強(qiáng)大，臺灣人民雖然長期與祖國分離，但是“一國兩制”方針卻很好地將海峽兩岸的人民僅僅聯(lián)系在一起。”“大家說得都很好，臺灣永遠(yuǎn)是中國不可分割的一部分，“一國兩制”政策的實(shí)施也是我國政府對完成祖國統(tǒng)一大業(yè)所實(shí)施的必要方略?！苯處熞园咐治龅男问竭M(jìn)行講解，讓初中生以談自身感受的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能夠激發(fā)初中生的思考意識，還能夠有效提升初中生對國家法律、政策的認(rèn)同，從而在具象化的案例分析過程中強(qiáng)化初中生對當(dāng)前知識點(diǎn)的理解與掌握。

三、拓展生活教學(xué)，塑造良好品質(zhì)

道德與法治學(xué)科教學(xué)的最終目的是為了塑造初中生良好的品質(zhì)，為初中生日后的成長指明方向。但教材書本所包含的知識點(diǎn)終究是有限的，教師在教學(xué)時(shí)仍需要進(jìn)行課外知識拓展教學(xué)。即教師結(jié)合生活中真實(shí)存在、發(fā)生的事例對初中生學(xué)習(xí)的非教材內(nèi)容進(jìn)行教導(dǎo)，使初中生可以將多種優(yōu)秀道德與法治知識融合吸收，促進(jìn)自身正確價(jià)值觀樹立的同時(shí)，還可以進(jìn)一步塑造自身優(yōu)秀的品格與良好的品質(zhì)。

例如：教師在教學(xué)“少年的擔(dān)當(dāng)”方面的知識點(diǎn)時(shí)則可以結(jié)合課外知識進(jìn)行講解?！巴瑢W(xué)們，負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)是我們新時(shí)期良好青年必須要擁有的美德，在生活中我們不僅需要遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己，還需要尊老愛幼，保護(hù)花草樹木。那么除此之外哪些行為還能夠彰顯自身的良好品質(zhì)呢”教師結(jié)合生活情景提出問題。一名高中生說：“良好的鄰里關(guān)系、注意保護(hù)公共衛(wèi)生、勤于助人為樂都可以彰顯自身的良好品質(zhì)?！绷硪幻踔猩鷦t表示：“老師我覺得不大聲喧嘩、大影響他人工作生活同樣可以彰顯自身的品質(zhì)。”教師以生活作為教學(xué)載體進(jìn)行教導(dǎo)，既能夠降低初中生對道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的抵觸心理，還能夠有效提升其對于學(xué)科內(nèi)容的親和力，培養(yǎng)初中生在生活中發(fā)掘知識能力的同時(shí)，促進(jìn)初中生良好品質(zhì)的塑造。

總而言之，教師通過構(gòu)建高效課堂的方式進(jìn)行初中道德與法治的教學(xué)，一來可以充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性，而來能夠有效提升初中生的課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，進(jìn)而在更加活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)的有效開展與高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐文彬.新課改下初中道德與法治有效教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（11）：19-20.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)貴港市桂平市中沙鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）