初中化學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的方法研究

林瓊瓊

【摘 要】導(dǎo)學(xué)案式的教學(xué)模式主要設(shè)計有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動方案，以指導(dǎo)學(xué)生進行知識的主動學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自學(xué)意識等，促使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，并能夠更好地踐行該理念。初中化學(xué)教師在進行知識教育時，可以深入分析導(dǎo)學(xué)案式的教學(xué)模式，并將其更好地應(yīng)用起來。為此，本文將對初中化學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的方式進行分析和研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式;教學(xué)策略

當(dāng)下的教學(xué)思想和教學(xué)模式發(fā)生了一定的變革，教師需要緊隨時代發(fā)展的潮流，著重關(guān)注教育的優(yōu)化，多多了解當(dāng)下新興且科學(xué)的教學(xué)方式。導(dǎo)學(xué)案式的教學(xué)方式便是當(dāng)下興盛的一種較為科學(xué)的方式，值得學(xué)生好好關(guān)注和應(yīng)用。為此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對初中化學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的方式進行探討，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、關(guān)注自學(xué)，以案導(dǎo)學(xué)

初中化學(xué)教師在進行知識教育時，應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生進行知識自學(xué)的機會，借助導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生展開有效的知識自學(xué)，以使得學(xué)生獲得有效的自學(xué)訓(xùn)練，形成良好的自學(xué)意識，并能夠從中形成較好的自學(xué)能力。

在課堂展開前，筆者會指導(dǎo)學(xué)生先進行知識的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用預(yù)習(xí)的方式，嘗試進行自學(xué)訓(xùn)練，以著力發(fā)展學(xué)生的自學(xué)素養(yǎng)，增強學(xué)生的自學(xué)意識，并指導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)對課堂上的知識學(xué)習(xí)。當(dāng)然，為了輔助學(xué)生做好知識的預(yù)習(xí)，筆者會將自己所設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案展現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，研究教材內(nèi)即將學(xué)習(xí)的知識。這樣，學(xué)生便會依據(jù)導(dǎo)學(xué)案上面的內(nèi)容，明晰自身的知識預(yù)習(xí)目的和方式，深入研究教材，做好知識的預(yù)習(xí)。

二、合作交流，共同探究

知識學(xué)習(xí)需要進行合作交流和探討，這樣，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)思維的激烈碰撞，才能夠更好地探討知識，發(fā)展自身的合作能力和探究能力。因此，初中化學(xué)教師在對學(xué)生進行教育時，應(yīng)當(dāng)盡量指導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，促使學(xué)生在合作中更好地探討知識。

導(dǎo)學(xué)案主要要求學(xué)生進行合作互動，鼓勵學(xué)生在合作中探索知識、研究知識、總結(jié)知識。為此，在展開對學(xué)生的教育時，筆者會鼓勵學(xué)生多多進行合作交流。為此，筆者還會依據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生進行分組，盡量使得組與組之間的學(xué)習(xí)水平相同，而組內(nèi)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)特點、個性特點呈現(xiàn)出互補的形式。做好小組的劃分后，筆者便會鼓勵學(xué)生依據(jù)所預(yù)習(xí)過的知識，與組內(nèi)成員進行溝通和交流，展現(xiàn)出自身的知識學(xué)習(xí)結(jié)果和過程，了解組內(nèi)其他成員的知識學(xué)習(xí)結(jié)果和過程，以此明晰自身尚未能好好把握的知識，掌握自身未能有效展開知識學(xué)習(xí)的方式。這樣的合作式的溝通和交流中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)比較激烈的思維的碰撞，能夠使得自身加深對知識的體會和了解，讓自身進行有效的知識探究，并促使自身能夠形成較好的思維素養(yǎng)，使得自身能夠獲得較好的發(fā)展。

三、注重反饋，點撥指導(dǎo)

在實施導(dǎo)學(xué)案式的教學(xué)方式的時候，初中化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的反饋，并應(yīng)該基于學(xué)生比較具體化的反饋情況，強調(diào)對學(xué)生的教育，展開對學(xué)生的點撥指導(dǎo)，促使學(xué)生接收到良好的教學(xué)和指引，更好地明晰知識，加深對知識的記憶，促使自身獲得較好的發(fā)展。

在基于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)課堂中，學(xué)生成為了課堂的主體，會基于知識進行合作和交流，以合作的形式，自主探討知識，體會知識探討過程，加深對知識的了解。當(dāng)然，畢竟學(xué)生處在發(fā)展階段，難以靠自己或小組的力量就全面且準(zhǔn)確地掌握知識，還需要接收教師的教育和引導(dǎo)。為此，在學(xué)生進行完合作和交流后，筆者會鼓勵學(xué)生在組內(nèi)就知識探討內(nèi)容進行總結(jié)，將探討結(jié)果以小組的形式展現(xiàn)出來。筆者則會深入分析和了解當(dāng)下學(xué)生的知識探討結(jié)果，并會基于學(xué)生比較具體化的探討結(jié)果，展開對學(xué)生的教學(xué)，強調(diào)對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)，以此解決學(xué)生探究結(jié)果中的問題，并及時的之處學(xué)生所得出的學(xué)習(xí)結(jié)果的遺留點。針對學(xué)生普遍存疑的知識點，筆者還會強調(diào)對學(xué)生的講解，統(tǒng)一式的展開對學(xué)生的知識的教學(xué)，并會不斷詢問學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生比較個體化的知識學(xué)習(xí)情況，展開對學(xué)生的針對性講解。這樣的知識教育方式，能夠使得學(xué)生獲得較好的反饋，助力學(xué)生獲得較好的點撥和指導(dǎo)，以使得學(xué)生更好地掌握知識，增強自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上，初中化學(xué)教師需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要著重關(guān)注教育的革新，深入分析導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，結(jié)合所教學(xué)科的特點和學(xué)生比較具體化的性格，從引導(dǎo)自學(xué)、合作交流、點撥指導(dǎo)這三個教學(xué)手段出發(fā)，強化對學(xué)生的教育，以促使學(xué)生獲得較好的發(fā)展，使得教師能夠更好地達到教育的目的，增強自身的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]丁召芳. 利用導(dǎo)學(xué)案打造初中化學(xué)高效課堂[A]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.

[2]沈建玲. 初中化學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案之淺談[A]. 《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2015：2.

（作者單位：福建平潭嵐華中學(xué)）