從課程開放視角說說小學語文作業設計

邱慧

【摘 要】隨著我國新課標的改革，提倡在中小學進行開放自由的語文課程教學。語文教學作為小學重要的一項工作內容，不僅可以提升學生的表達能力，而且還能幫助學生培養創新性思維。在當下新課改的背景下，在小學語文教學中應用開放式作業教學設計迎合教育發展趨勢，可以為學生提供更好地學習發展環境，從而提高學生的語文綜合素養。現階段，在小學語文教學中實施開放式作業的教學，提倡開放和活力的理念，目的就是來減輕學生作業負擔，改變學生機械化和重復性的作業想象，通過落實這一理念的作業設計可以幫助學生提升語文綜合素質和創新想象思維。基于此，本文針對如何在小學語文教學過程中設計開放性作業進行分析探討，并提出一些措施，希望對于從事小學語文教學的教師提供一定幫助。

【關鍵詞】開放式課程;小學語文作業;設計策略

引言：

傳統的教學模式已經滿足不了當下學生學習的需要，教師必須擁有開放發展的觀念以及采用開放式作業設計的教學模式，才能更好地培養學生的創新性思維。作業是語文課程重要的一項內容，不僅可以幫助學生對知識進行練習回顧，而且還可以作為教師檢驗學生學習情況的依據。小學教師需要認真設計每一次作業，將每一次作業作為學生階段學習的分點，讓學生每次作業中能對知識進行鞏固，鍛煉相應的語文技巧，從而發展創新性思維。總之，現階段，小學語文作業開放設計必須迎合符合時代教育發展的趨勢，使得作業從傳統的單一模式變為更加開放的多元化方向發展，從而激發學生學習的熱情。

一、在設計中突出作業的主題重點

教師在進行作業設計時必須注意突出重點。具體來說，就是教師在設計作業時需要圍繞教學目標和重點來進行設計，需要教師結合教材的主要內容去設計具有特點的主題性專項作業，有針對性地對一個主題進行訓練。作業的設計不可避免會有很多，但是教師也要確保作業設計的質量，當然在設計過程中也可以穿插一些利于學生理解主題性作業的內容。比如借助多媒體技術，讓學生觀看實時新聞和學生所喜歡的動漫;也可以讓學生閱讀課外小說，指導學生進行寫作;還可舉辦一些主題類讀寫活動，讓學生自己去查找資料，設計一些相關的手抄報等。這些都可以讓學生在這一過程感受到語文學習的魅力，舒緩了心情，更好地去完成所設計的主題性作業。

二、設計具有延伸性的作業

教師在進行開放式作業設計時，要使得所設計的作業具有延伸性，這樣才能讓學生容易學到更多知識。首先，教師在進行作業設計時要善于延伸。所謂的延伸性作業就是教師結合所學，并將課外相關的內容加入其中，使得作業內容豐富。此外，也可在作業設計時聯系新舊知識，讓學生更好地掌握所學知識。比如學生學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》兩首古詩后，教師要向學生講解這兩首古詩的區別，聯系詩人所表達的情感，從而讓學生更好地掌握知識。其次，就是注意作業延伸多樣性。教師在設計作業時需要注意，處理固定的作業以外，還要設計一些針對性作業，根據學生的實際情況讓其自由選擇，從而確保學生能充分發揮自己。比如在教學生書信的寫法時，在規定寫作格式后，讓學生自由明確寫作對象，最終的目的是讓學生掌握書信格式，同時也可以自由想象來創作。

三、設計靈活且自主性的作業

教師在開放式下進行作業設計也要秉承靈活自主的理念。教師在教學中，要了解學生的特點，注重每一位學生自己的性格差異，靈活進行設計自主性作業，以滿足學生學習的需要。首先，教師可以讓學生自主地選擇作業，比如可以讓學生在復習相關的詞語時，自由地選擇出一些自己認為較難的詞語，這樣學起來不僅更有針對性，而且學生也會更加積極主動。其次就是讓學生自主進行作業設計。這一方式一般應用在小學高段，比如在學生經過一次考試檢驗后，讓其自己出題然后進行作答，完成作業后分組交流，從而遵從學生個人的學習特點，更利于學生學習進步。

四、設計聯系生活的作業

教師在設計作業時可以適當聯系生活。小學語文學習大部分來源于生活，其學習的領域涉獵很多。因此，在小學語文教學中必須延伸到學生的實際生活中，讓所設計的作業可以聯系學生的生活，從而讓學生在作業中反思生活，更好地去完成作業。

五、設計一些實踐性的作業

教師設計作業時也要注重實踐。實踐性作業的設計必須根據學生的性格特點和心理特征進行設計，這樣才能充分發揮實踐性作業設計的作用。通過這一設計方式，可以比如在做讓學生在實踐性寫作業當中提升自己的理解能力和語言表達能力，從而掌握更多的知識。

六、結束語

綜上所述，通過本文在小學語文教學過程中設計開放性作業進行分析探討和提出的一些措施可以看出，在新課標的改革下，小學語文課程開放的背景下進行語文作業可以使得作業更具有針對性，更好地保障作業效率性、綜合性和趣味性。教師通過設計開放式的作業，可以減輕學生作業負擔，杜絕學生進行機械無效的寫作業問題，也能讓學生在學習和在作業的完成過程中感受到樂趣，從而高效地進行思考，提高學生的綜合素質。基于此，教師還必須針對在開放下進行語文作業設計進行不斷的探索，這樣才能讓學生受益更多。

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（作者單位：新疆烏魯木齊市第六十三小學）