淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

石瑛 陶坤

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)顯得十分重要。一方面，通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有利于提升高校大學生綜合素質(zhì)的提升，進而實現(xiàn)更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，另一方面，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也會從客觀上促進高校教學實踐能力的完善和提升。本文主要就“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑進行分析研究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng);路徑;淺析

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的繁榮發(fā)展，傳統(tǒng)的就業(yè)思維和就業(yè)觀念受到了極大的沖擊，大學生就業(yè)形勢和就業(yè)也發(fā)生了巨大的變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間更為寬廣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件也不斷完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學生就業(yè)的重要途徑之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高校如何進一步做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造完善的條件，更好地促進大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，是廣大高校需要深入思考和探索的重要課題。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必然性

（一）就業(yè)形勢的變化

隨著我國高校擴招政策的深入實施，大學生的數(shù)量穩(wěn)定增加，應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力不斷增加。在這樣的形勢下，應屆大學生通過個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式，完全可以有效地實現(xiàn)個人的就業(yè)和更好地發(fā)展。從這個角度來看，不斷提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式和途徑，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是非常必要的。

（二）就業(yè)方式的變化

需要看到的是，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的發(fā)展，社會生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)和模式也發(fā)生了更大的變化，企業(yè)之間的競爭逐漸規(guī)模向創(chuàng)新能力方向轉(zhuǎn)變，特別是隨著創(chuàng)新性企業(yè)的數(shù)量不斷增加，社會生產(chǎn)對于人才的標準不斷提升，尤其注重大學生是否具備較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所以說，加強高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是完全符合當前的就業(yè)方式的。

（三）就業(yè)意識的變化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，社會生產(chǎn)更加鼓勵個人的創(chuàng)新行為，特別是國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念，在這樣的形勢下，大學生的就業(yè)觀念也發(fā)生了重要變化，從原來更傾向于獲得“鐵飯碗”而向個人創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變，由此得出結(jié)論，大學生個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的增加，也要求高校不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索和實施。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

（一）不斷加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維的培養(yǎng)

大學生能否有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，意識和思維是關(guān)鍵。首先，要引導大學生正確認知“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動面臨的難得機遇，以及國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供的支持和鼓勵政策等等。其次，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維的培養(yǎng)，通過對國外成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和典型案例進行分析，進一步讓學生們了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的本質(zhì)和意義。最后，要引導大學生認知“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的特點和規(guī)律，鼓勵在校大學生通過互聯(lián)網(wǎng)自主進行一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并組織學生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進行反思和總結(jié)，進一步增強實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的信心。

（二）不斷豐富和完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

首先，要加強教學體系的革新和改造，對現(xiàn)有教學資源進行有機整合，立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的客觀需求，不斷提升教學活動的實用性、前瞻性，讓教學和科研活動更好地為提升學生的創(chuàng)興創(chuàng)業(yè)能力服務。其次，要不斷加強教育實踐活動的開展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，學生的實踐能力和操作能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要保障，因此，高校要，通過開展技能大賽等方式，注重夯實學生的專業(yè)實踐能力。最后，要加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的研究和探索，為學生們更好地認知“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)打好理論和實踐基礎(chǔ)。

（三）不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐載體的打造

首先，要加強校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐載體的打造，通過構(gòu)建實踐基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器等方式，最大限度地模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動環(huán)境，讓學生們在虛擬環(huán)境中，不斷實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和探索，為開展真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動積累經(jīng)驗。其次，要采取校企合作、產(chǎn)教融合等方式，借助和依托大型“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)等社會資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，為學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提供平臺和載體。最后，政府部門要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，制定和出臺一系列優(yōu)惠政策和扶持政策，努力為大學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動營造良好的社會環(huán)境。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要注意的問題

（一）必須緊密結(jié)合專業(yè)能力培養(yǎng)

在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程中，高校一定要緊密結(jié)合學生的專業(yè)知識和特長來進行，要以學生的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)能力作為基礎(chǔ)，而不能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育相脫離，而是要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)技術(shù)能力共同進步，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)給學生的專業(yè)能力提供更加廣闊的施展空間。

（二）必須緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展特點

當前，高校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，必須要緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的發(fā)展特點，引導學生認知“互聯(lián)網(wǎng)+”、適應“互聯(lián)網(wǎng)+”，不能脫離當前“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的大環(huán)境和大形勢來實施，而要立足當前就業(yè)創(chuàng)業(yè)所處的行業(yè)特點和產(chǎn)業(yè)特點來進行，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實用性。

（三）必須緊密結(jié)合學生個人發(fā)展意愿

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)是一個大的概念，而不同學生因為性格、專業(yè)等差異，個體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和需求也是具有較強的個性化特征，因此，在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，高校切忌實施“一刀切”，而是要努力為學生提供更多的選擇和可能，從根本上滿足學生個人對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的個人意愿，只有這樣才能充分激發(fā)學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性和主動性。

參考文獻：

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