初中教學(xué)中滲透德育教育的策略探析

朱燕芳

摘 要：教師在中國教學(xué)模式中，一直是一個(gè)重要的角色，在學(xué)校這個(gè)狹小卻又廣泛的范圍當(dāng)中，教師在學(xué)生面前更多的時(shí)候是父母，而不是一位教師。教師不僅要負(fù)責(zé)整個(gè)班級的學(xué)生的日常瑣事及學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生解決各種困難與挫折，幫助學(xué)生清除生活和學(xué)習(xí)道路上的一切阻礙。學(xué)生都是溫室中的花朵，不會(huì)有大的生活物質(zhì)困難，所以往往能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的心理問題。身為教師，我們不僅要樹人，同時(shí)要把樹德放在首位，幫助學(xué)生去建立一個(gè)良好的身心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育教育;教學(xué);初中生;身心健康

在教師的管理工作中，幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不難，難的是幫助學(xué)生去解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的心理問題和幫助學(xué)生去培養(yǎng)一個(gè)良好的品質(zhì)和習(xí)慣。德育是身心素質(zhì)的靈魂，對教學(xué)工作中起著關(guān)鍵性作用。初中生學(xué)習(xí)壓力加大，難免會(huì)出現(xiàn)各種問題，再加之即將步入緊張的高中生活，一個(gè)更加高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加需要注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和品德，在初中階段緊抓學(xué)生德育教育，對學(xué)生的未來健康身心發(fā)展起著無可替代的地位。

一、 積極開展德育教育活動(dòng)，幫助學(xué)生提高思想道德水平

在初中生的學(xué)習(xí)生活中，由于學(xué)生的性格和生活習(xí)慣不同，很容易產(chǎn)生矛盾。學(xué)生年紀(jì)較小，對處理人際關(guān)系這一方面的意識較差，也缺少處理人際關(guān)系方法，所以我們教師要幫助學(xué)生去解決這一難題，幫助學(xué)生去處理好師生之間、同學(xué)之間、與家長之間的關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活掃清障礙。為了解決這一矛盾，我們教師可以經(jīng)常在班級開展德育教育方面的主題班會(huì)，通過對一些自己見識過的事件的舉例或者是針對最近班級里發(fā)生的情況進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。

班上有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)榈谝淮坞x開家里在學(xué)校過集體住宿生活，各自的生活習(xí)慣不同，就宿舍關(guān)燈時(shí)間問題產(chǎn)生了矛盾，不僅鬧得宿舍關(guān)系緊張，而且還影響兩人的學(xué)習(xí)，有次在課堂上直接就發(fā)生了爭吵。我在了解這件事情后，及時(shí)分析問題，分別與這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，做好各自的思想工作。接著當(dāng)周我馬上開展主題班會(huì)，在班里面展開關(guān)于同學(xué)關(guān)系的處理，人與人之間要包容這方面的知識宣講，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相理解和互相包容。同時(shí)設(shè)置好眼線，隨時(shí)觀察班上同學(xué)的情況，做到有問題及時(shí)處理，防患于未然，過了磨合期，班上這類事情愈來愈少。

二、 提高自身的身心素質(zhì)，起到教師的模范帶頭作用

在我看來，在這一方面的教育當(dāng)中，對教師本人的要求必須要高，一個(gè)人只有做好自己，才有資格去教育和指責(zé)他人，對待學(xué)生同樣也是。我們教師要在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的自身模范帶頭作用，以德服人，說得再多不如讓學(xué)生親眼看著老師的做法，這樣才能起到最好的教學(xué)效果。我們教師在學(xué)生面前要起到為人師表的作用，這樣才能更好地推動(dòng)德育教學(xué)工作的開展。

有次我因突發(fā)事情耽誤了上課幾分鐘，課后有次我無意間聽到有學(xué)生交談，“老師上課都遲到，我們遲到一小會(huì)兒有什么”。聽了之后，我深刻檢討了自己，日后對自己的日常行為也更加規(guī)范和嚴(yán)格。我意識到，只有自己做好一件事情，我們才能同樣要求學(xué)生，也才能使學(xué)生信服自己，去做一件事情也能夠更加的有動(dòng)力、積極性和主動(dòng)性。

三、 主動(dòng)與學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)

初中生的學(xué)習(xí)壓力相對比較大，面對升學(xué)壓力，也都處于青春期和叛逆期，因此學(xué)生之間出現(xiàn)的問題也是越來越多，越來越頻繁，尤其是心理這方面的問題。學(xué)生雖然已步入初中，但是對社會(huì)上的一些是非并不能進(jìn)行正確的判斷，這就需要我們老師去幫助學(xué)生樹立好這一判斷標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生少走彎路。學(xué)生一般情況下有問題是不太喜歡第一時(shí)間找老師，因此教師要多點(diǎn)主動(dòng)與學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，這樣才能更好地推動(dòng)德育教育工作的開展，幫助學(xué)生建立良好品質(zhì)和品德。

記得有一次，我接手新的初一年級，由于學(xué)生都是剛進(jìn)初中，來到一個(gè)新的環(huán)境，對周圍的人和事務(wù)都不熟悉，所以都不太習(xí)慣初中學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。有次我發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，課下不喜歡和同學(xué)交流，我和周邊的同學(xué)了解到，發(fā)現(xiàn)他屬于性格內(nèi)向，不喜歡與他人打交道，我通過電訪家長，了解其在家不會(huì)出現(xiàn)在校的這種情況。隨后我單獨(dú)找他進(jìn)行過談話，發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)閯倎淼叫碌沫h(huán)境，不太適應(yīng)，對身邊的人也不熟悉，所以不太喜歡和別人說話。了解前因后果之后，我對他進(jìn)行了開導(dǎo)，也找了他的同桌和舍友，讓他們多主動(dòng)地帶著這個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，在之后的一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的性格逐漸開朗，和其他學(xué)生的交流變得頻繁，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

四、 結(jié)語

德育教育對教師的管理工作而言一直是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。雖然德育教育工作的開展相對困難，但是我們教師卻不能夠無視這一點(diǎn)，反而要更加注重，去攻克這一難點(diǎn)。同時(shí)我們教師還是要積極開展德育教育的相關(guān)活動(dòng)，更好的幫助學(xué)生去提高自身的身心素質(zhì)和自身品德，推動(dòng)我們班主任教學(xué)管理工作中德育教育的有效開展。另外，教師也要多注重自身的德育培訓(xùn)提升，多參加德育方面的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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