對機(jī)械數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)的探討

趙廣峰

摘 要：機(jī)械數(shù)控專業(yè)是一門技術(shù)型實踐學(xué)科，對于學(xué)生的實踐能力非常重視，要求學(xué)生在充分掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)動手能力，當(dāng)前我國對高精尖的數(shù)控專業(yè)人才極為缺乏，機(jī)械數(shù)控專業(yè)教育是為機(jī)械制造業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的一個重要環(huán)節(jié)，為了不斷增強(qiáng)機(jī)械數(shù)控專業(yè)實踐教育水平，必須要積極創(chuàng)新教育方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文通過分析當(dāng)前急需數(shù)控專業(yè)存在的教學(xué)問題，嘗試為中國機(jī)械數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

關(guān)鍵詞：機(jī)械數(shù)控專業(yè);技能教學(xué);探討

一、 引言

隨著我國開始重視高精尖的科技領(lǐng)域，市場對數(shù)控專業(yè)技能型人才的需求也越來越大，國內(nèi)各高校及職業(yè)學(xué)院更加注重對機(jī)械數(shù)控專業(yè)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。2010年教育部針對數(shù)控專業(yè)提出創(chuàng)新教育模式，將數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向以就業(yè)為導(dǎo)向，注重生產(chǎn)實際的教學(xué)內(nèi)容。但就當(dāng)前的數(shù)控專業(yè)教學(xué)情況來看，由于改革尚處初期實際教學(xué)中仍然存在大量的難題亟待解決和改進(jìn)。

二、 當(dāng)前數(shù)控專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）課堂教學(xué)存在“生多機(jī)少”問題

機(jī)械數(shù)控專業(yè)課程的學(xué)習(xí)注重技能的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，因此課本知識是第二位的，實踐能力是第一位的，所以在學(xué)生的培養(yǎng)上，不但需要投入非常多的精力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也比較緩慢。學(xué)校還必須花費(fèi)重資為學(xué)生配備相應(yīng)的數(shù)控機(jī)床的設(shè)備，當(dāng)前大部分學(xué)校因財政收入有限，無法購買更多的數(shù)控機(jī)床，這對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面具有非常大的影響，不利于教學(xué)活動的實施，降低了教學(xué)效果。

（二）技能教學(xué)方法與社會實際生產(chǎn)不銜接或銜接度不夠

數(shù)控專業(yè)技能課程教學(xué)的主要目的之一就是為了更好地滿足工業(yè)社會對生產(chǎn)的需求向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要輸送大量的專業(yè)型技術(shù)數(shù)控人才為經(jīng)濟(jì)社會的生產(chǎn)發(fā)展提供了技術(shù)與管理人才的支撐。這就是要求數(shù)控專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)校開展數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)時將其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和經(jīng)濟(jì)社會與生產(chǎn)相關(guān)系的銜接全面地貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向以服務(wù)為宗旨”的數(shù)控專業(yè)教學(xué)方針和理念，有效地控制了教學(xué)質(zhì)量提高了學(xué)生的掌握數(shù)控專業(yè)技能和實踐學(xué)習(xí)的能力。然而現(xiàn)實的主要問題之一就是部分的學(xué)校由于數(shù)控教學(xué)設(shè)備的配置不充足從而導(dǎo)致數(shù)控專業(yè)教師無力指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)，無法通過數(shù)控上機(jī)操作手段提高了學(xué)生的數(shù)控實踐學(xué)習(xí)能力，從而直接造成很多的學(xué)生在畢業(yè)邁入了社會后根本找不到了就業(yè)的途徑，沒有足夠的能力真正勝任數(shù)控的生產(chǎn)工作。

三、 機(jī)械數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)方法的改進(jìn)建議

要堅決貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，面向生產(chǎn)實際”的教學(xué)改革理念利用該理念來實施教學(xué)，切實提高機(jī)械數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)的效果。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，劃分好人才教育和培養(yǎng)層次

從當(dāng)前市場環(huán)境對學(xué)生的需求來看，現(xiàn)代化企業(yè)在生產(chǎn)加工中需要配備大量的技術(shù)型人才利用這些人才來進(jìn)行設(shè)備操作，完成數(shù)控生產(chǎn)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。而所謂的技術(shù)型人才主要指既掌握理論知識，又熟悉實踐操作的應(yīng)用性人才他們能有效操作數(shù)控機(jī)床，滿足現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)加工需求。為此院校在開展教學(xué)活動時，一定要將數(shù)控教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定在企業(yè)生產(chǎn)第一線強(qiáng)化學(xué)生的技能學(xué)習(xí)能力注重對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。

（二）開門辦學(xué)加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系

以突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)為學(xué)校特色的普通高中職教育建設(shè)離不開與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展相結(jié)合，專門為學(xué)生建立校外的實訓(xùn)基地，為廣大學(xué)生的企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、培養(yǎng)實際的工作管理能力為學(xué)生提供可靠的實訓(xùn)場所同時聘請企業(yè)廠方的工程技術(shù)管理人員為學(xué)校的兼職教師、實習(xí)技術(shù)指導(dǎo)師給在校的學(xué)生講授企業(yè)生產(chǎn)過程中的新設(shè)備技術(shù)、新生產(chǎn)工藝及該技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，保障了其教學(xué)質(zhì)量。除此之外，學(xué)校還建議應(yīng)積極鼓勵相關(guān)專業(yè)的教師帶領(lǐng)學(xué)生走出企業(yè)校門深入生產(chǎn)第一線，鍛煉自己豐富自己。

（三）積極探索，開展行之有效的教學(xué)模式、方法

當(dāng)前中職學(xué)校該專業(yè)在機(jī)床設(shè)備上的不足嚴(yán)重制約了該專業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)的有效和順利開展。因此如何在對現(xiàn)有有限技能機(jī)床設(shè)備的培訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步尋求行之有效的技能培訓(xùn)教學(xué)形式和有效的方法措施以求技能培訓(xùn)教學(xué)效果的達(dá)到最大化就已經(jīng)成了一大教學(xué)難點。另外從技術(shù)型企業(yè)對生產(chǎn)技術(shù)工人需求的持續(xù)性角度，企業(yè)非常需要培養(yǎng)一批能夠在短時間直接參與企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)型工人，并且整個生產(chǎn)過程必須具有良好的可持續(xù)性。因此我們有必要對原來以每周一課時的專業(yè)為教學(xué)單位的專業(yè)上課時間教學(xué)形式進(jìn)行了改革，以更好地適應(yīng)技術(shù)型學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)。

（四）基于生產(chǎn)開展校級技能題庫建設(shè)以及校級技能鑒定，分解技能教學(xué)

對于普通職業(yè)技術(shù)高等學(xué)校而言，專業(yè)技能鑒定教學(xué)的考核是普通高等學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)的重中之重。而專業(yè)技能的鑒定又是一種考核對學(xué)生專業(yè)技能知識掌握情況的有效方法和手段。對于專業(yè)技能學(xué)習(xí)和鑒定的考核除了對原有的專業(yè)勞動部門的技能進(jìn)行考核外還可能需要通過更多、更靈活的考核方式對于學(xué)生的專業(yè)技能掌握學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的考核。實際進(jìn)行數(shù)控教學(xué)時，可以對專業(yè)技能課程體系建設(shè)中學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和分解制定校級數(shù)控技能鑒定題庫并適時對學(xué)生進(jìn)行校級數(shù)控技能的鑒定應(yīng)用數(shù)控技能知識分解教學(xué)方法切實地提高了學(xué)生的對數(shù)控專業(yè)技能掌握與應(yīng)用的能力。

四、 結(jié)束語

總而言之，機(jī)械與數(shù)控的專業(yè)技能培訓(xùn)課程教學(xué)工作是一項復(fù)雜而系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)工作，不僅需要我們的學(xué)校和教師投入大量的財力、物力，還要求我們的教師在進(jìn)行課程教學(xué)時更加注重對于學(xué)生的動手操作能力的系統(tǒng)性培養(yǎng)和要求。機(jī)械數(shù)控專業(yè)技能課程教學(xué)體系堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，面向生產(chǎn)實際”這一專業(yè)教學(xué)基本理念建立一套完整的機(jī)械數(shù)控專業(yè)技能培訓(xùn)課程教學(xué)體系利用多種有效的措施實施數(shù)控專業(yè)技能培訓(xùn)課程教學(xué)，切實地提高了學(xué)生的數(shù)控上機(jī)操作能力。因為學(xué)生只有在實踐中掌握并熟悉了最基本的數(shù)控機(jī)床的操作原理知識才能在真正地走出經(jīng)濟(jì)社會后盡快真正地找到自己的工業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會的生產(chǎn)發(fā)展做出自己應(yīng)盡的責(zé)任和貢獻(xiàn)。

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