基于語文學科核心素養的高中語文現代文閱讀教學

吳芳

摘 要：現代文閱讀是語文教學中的一個重點項目，其目的是要通過現代文閱讀提高學生語文的綜合能力，是實現“立德樹人”的重要手段，因此現代文閱讀對語文學科的核心素養有著重大的意義。然而目前的高中教學對現代文的教育價值并沒有得到完全的體現。因此，本文將從高中的教學內容，方法以及目標等方面來進行相關的教學策略，來提高學校的教學質量，促進學生語文素養的提升。

關鍵詞：高中語文;現代文閱讀教學;核心素養

在現代的社會要求下，社會急需有能力有品質的優秀人才，為了培養品學兼優的優秀人才，“核心素養”就成了當前教育領域比較被關注的話題，就如何培養學生的核心素養展開積極的探索。語文學科的人文性決定了它可以在學生核心素養培養發揮其他科目無法比擬的巨大優勢，而現代文更是如今語文學科的重點內容，因此我們應該為現代文與核心素養找到一種融合的方式，以其中的關聯性兩者相結合來探討高中生核心素養的培養方法，因此提出以語文為核心的現代文閱讀培養核心素養的培養策略。

一、 基于語文學科核心素養的現代文閱讀教學目標

教學目標作為教學的基礎，是通過結果來印證教學理論和教學的實踐，同時在結果的參照下更可以作為評估教學效果的重要依據。因此，在以語文為核心的現代文閱讀一個教學目標設立是很重要的一個環節。可以說一個理想的教學效果離不開合理的教學目標。因此，以核心素養為基礎，從語言的運用、思維的提升、審美的鑒賞、文化的理解這四個方面入手來進行現代文閱讀的目標設置，從而全方位的提升學生的語文素養以達到核心素養的培養目的。同時，在組織學生開展閱讀教學時，文章的人文價值教師一定要著重強調，實現文章的人文價值與科學價值的完全體現，也就是做到現代文中人文價值和核心素養的有機結合，提升學生的核心素養，最大限度地發掘現代文閱讀的價值。因此，在閱讀教育中教師應該引導學生對作者進行了解，通過作者的經歷以及代表作來讓學生進行體會，豐富學生情感提升文學視野。掌握課文的主題和故事的掌控能力對學生語言能力運用的提高有很好的幫助，而對于語言的構建和運用正是核心素養的重要因素，因此，在語文教學中學生的語言運用能力是最重點培養目標。引導學生通過網絡的途徑去尋找資料，進行自主閱讀，以此來提升學生的信息素養。在教學過程中關鍵詞句能夠提高學生的思維能力，因此于對學生要引導其自主學習，多進行總結歸納，從而達到提升思維能力的目標。在閱讀過程中老師應該教學生學會深層次的閱讀，在學生困惑的時候對學生給予點撥，讓學生更加深入地體會到文章中所含的寓意，使學生在文章中受到啟發發現文章中人性的魅力，促使學生價值觀的正確形成，對文章內所含的文化內容發自內心的認同。

二、 基于語文學科核心素養的現代文閱讀教學

《普通高中語文課程標準（2017年版）》對高中語文核心素養設置了六項閱讀任務：語言知識積累與文本主旨探究、整本書閱讀、文化參與、實用性閱讀、思辨性閱讀、閱讀與寫作。因此，高中教師在核心素養為基礎規劃現代文閱讀時應該以六大任務為主分別規劃，以此打破傳統教育以教材和教師為主的模式，在設計教學內容規劃時應該尊重學生的主導地位，以學生為主進行針對性的教學內容規劃，充分尊重學生的主導地位，給學生個性化發展的空間，激發學生積極性同時可以使學生得到全面發展。因此教師的教學內容應該有以下作用：1. 教師的教學內容應該具備引導學生自主思考自己發現問題解決問題，構建自己的學習方法的特點;2. 在學生的閱讀過程中教師要注意引導學生形成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法豐富閱讀視野，提高學生現代文的鑒賞水平;3. 能夠最大限度地提升學生的判斷力以及推理能力，強化學生的思維能力;4. 能夠激發學生現代文閱讀的興趣，引導學生寫作。同時，教師在教學過程中應該充分照顧到學生的個體差異，安排好教學內容針對不同的學生差異進行指導，找到適合個體的學習方法。除此之外，現代文的課程中應與生活相關聯，以生活為參照讓學生感受到知識與課堂的關聯性，當學生理解到知識在生活中的實用性自然會產生興趣，增加閱讀積極性，不同的心態下學習效率也會大大提高。

三、 基于語文學科核心素養的現代文閱讀教學方法

教學方法多種多樣，然而作為個體每個學生能接受的也不盡相同，因此針對個體的差異使學生掌握正確的學習方法很重要。通常教學方法有啟發式教學互動式教學以及因現代信息技術而來的微課和翻轉課堂等學習方法，方法有很多，作為教師應該選擇最合適的方法教給最合適的學生，以此來滿足每個學生對學習的要求，提升學生的學習效率。再有就是學習趣味性也是很重要的因素，作為老師應該充分的發揮自己的創造力來布置課堂，使課堂氣氛更加積極，調動起每一位學生的學習熱情，在進行現代文閱讀時老師可以使用一些別出心裁的創意給文章增加一點趣味性，讓學生對文章更感興趣，在教學模式方面，如今信息技術支持下的微課堂和翻轉課堂的新方法都可以很好的改善課堂氣氛，從而打破傳統教育模式氣氛嚴肅死板的弊端，提升現代文的趣味性。

四、 結束語

總而言之，隨著社會的進步教育改革的不斷進展，傳統的教育模式已經不再適用于現在的教育，死板的知識灌輸方式已經無法滿足學生的學習需求。因此，以核心素養的提升為核心要求當代教師要確立一個明確的學習目標，規劃好教學內容和正確的使用教學方法，進行全新而有效的改革。開展基于高中語文學科核心素養的現代文閱讀教學，提升學生的核心素養，幫助學生實現全面發展。

參考文獻：

[1]郭鐵民.基于語文學科核心素養的高中語文現代文閱讀教學[J].教育觀察，2019，8（1）：25.

[2]林媛媛.基于語文學科核心素養的高中語文現代文閱讀教學研究[J].魅力中國，2019（5）：208-209.