初級中學滲透職業技術教育方式的實踐研究

王瑾華 馬小強

摘 要：通過對初中畢業生在選擇就讀中職學校和專業時所面臨的窘境這一現象，從社會關注、初中課程設置、師生和家長觀念等方面進行研究后，認為在初級中學開展滲透職業技術教育勢在必行，這樣可避免學生因擇校或選專業不當的悲劇“一再重演”。在滲透職業技術教育中，提出以縣（區）政府進行頂層設計、統籌規劃，教育管部門和中學、職校聯合實施，采用三種滲透教育方式，解決中考失利學生“有學上、上好學、學技能、用得上”的社會問題。

關鍵詞：普通教育;中職教育;滲透方式

《國家職業教育改革實施方案》指出“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。長期以來，我國中學生在未進入大學前，絕大多數對自己人生發展方向和生涯規劃沒有做過任何思考，造成學生一旦中、高考失利后，當學生第一次站在人生“十字路口”徘徊選擇時，不知如何選擇最適合自己的學習專業和發展方向。針對這一現實問題，基于對平涼市各初級中學和畢業生選擇職校專業的研究后發現，在初中階段教學課程體系中缺乏職業生涯規劃類和職業技術方面的課程設置，導致學生學習的目標只有上大學這一種人生選項，對自身發展方向、成才路徑缺少正確的判斷和定位。同時，國內外在初級中學開展職業技術教育方面研究的十分匱乏，特別是初級中學如何開展職業技術教育滲透方式的實踐研究基本還處于空白狀況。

一、 初級中學開展滲透職業技術教育的方式

根據各縣初中學校實際和學生學情，可采用普及式、集中式、精準式等三種滲透教育方式，對初二學生進行普及式滲透，對初中非畢業班學生進行集中式滲透，對初三學生中的學困生、明顯厭學、疑似輟學的學生設立職教預科班進行精準式滲透，提高初級中學開展滲透職業技術教育的實效。

（一）普及式滲透

以初級中學為單位，根據義務教育階段課程設置方案、標準，利用綜合實踐課和甘肅省綠色證書教育等地方課，制定詳細的、具體的、可操作性的職業技術教育實施計劃。針對不同的年級和課程特點，在初級中學二年級開始普及滲透職業技術教育，職業學校專業課教師和中學教師共同參與，結合中學課程體系要求，拓展職業教育資源，創設職業教育情境，推行模擬式、仿真式、參與式、MOOC（幕課）式等教學方法，增強學生課堂學習興趣，讓中學生了解職業教育、體驗職業樂趣、展望職業前景、樹立職業理想。

（二）集中式滲透

以縣（區）為單位，利用周末、假期時間，統一部署，每年分批、分次組織安排初級中學非畢業班學生集中進入職校體驗，現場感知職業教育。初級中學和職業學校加強合作，引入虛擬仿真技術，破解實訓場所固定難題，擺脫實訓實驗設備使用的境，讓初中學生在體驗中學習，在學習中體驗，幫助學生樹立正確的勞動意識和勞動觀念，培養學生的勞動技能，提高九年義務教育鞏固率，為滲透職業技術教育奠定良好的基礎。如在不影響初中學生學業完成和具體安全保障條件下，對部分學生實行全程參加職業學校專業實踐、實習課程環節，增強學生體驗感、成就感和獲得感。

（三）精準式滲透

以職業學校為單位，職業學校可根據各自現實情況試點設立職教預科班，實施“一校一策”，將初三文化課學困生、明顯厭學、可能輟學的學生和動手能力強、對職業教育感興趣的學生進行摸底匯總，在征得學生和家長同意的基礎上先行升入職教預科班學習，保證義務教育階段課程落實完成后，待畢業后正式錄入職業學校學習。如“0.5+0.5”滲透職業技術教育模式，將初三年級學困生、可能輟學的學生單獨編班，在初三第二學期時在中學就讀1～2個月，再“分流”到中職學校學習1～2月，分流班的學生與初中其他班級學生一樣享受同等的義務教育的各項優惠政策，待中考后直接到職業學校報到，消除這些學生因考不上高中而產生的負面情緒。

二、 初級中學開展滲透職業技術教育的保障措施

（一）強化頂層設計

各縣（區）政府要統籌協調發改、教育、財政、人社、扶貧等部門，建立部門聯席會議制度，創新體制機制，突出義務教育控輟保學和職普均衡化發展，整合相關職能、項目，頂層規劃制定“初級中學滲透職業技術教育”實施方案，教育部門組織開展初級中學開展滲透職業技術教育工作，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》“合理確定普通高中和中等職業學校招生比例”和“保持普通高中和中等職業學校招生規模大體相當”的要求。

（二）落實經費保障

各縣（區）政府要編制經費預算和統籌利用各類教育和培訓項目經費，支持初級中學滲透職業技術教育工作，明確職業學校教師深入初級中學開展職業技術教育、初級中學轉崗教師培訓和學生進入職校體驗經費補助標準，保障“初級中學滲透職業技術教育”工作落地見效。

（三）強化輿論引導

各縣（區）要在初級中學教師、學生、家長和社會進行多層次、多角度的宣傳，強化社會輿論引導，將教育精準脫貧攻堅戰、鞏固九年義務教育成果、職普融合發展和區域教育均衡化發展等緊密結合起來，營造良好氛圍，創新方式方法，建立“一縣一策”的宣傳策略，突出地區產業特色和需求，發揮職業院校優秀畢業生典型案例帶動作用，確保滲透工作有影響、有實效。

（四）加強師資力量

各縣（區）要統籌調配職業院校和中學師資力量，組建初級中學滲透職業技術教育的專業化隊伍。加強隊伍人員培訓，使雙方教師熟悉各自教育領域的特點和辦學條件，有的放矢、因生施策的開展滲透職業技術教育內容，增加工作的針對性和實效性。