淺談鄉村初中英語閱讀理解能力有效教學及其策略

蒲紅玉

摘 要：在鄉村初中英語教學中，閱讀教學占據著至關重要的地位，是提高學生閱讀理解能力的關鍵教學環節。但是目前，很多鄉村的學生雖然花費了較多的時間學習英語知識，但是實際的學習效果不夠理想。這時，就需要教師做出相應的改變，制定切實可行的教學策略，最大限度提高學生的閱讀理解能力。

關鍵詞：鄉村;初中英語;閱讀理解能力;有效策略

面對鄉村學生，教師需要及時進行改進和完善，教給學生閱讀的方法和技巧，引導學生分析和歸納文章大意，了解文章想要表達的思想與情感;創設教學情境，給予學生身臨其境之感;拓展學生的詞匯量，利用多種手段激活學習興趣，引導學生完成課前預習。

一、 教給學生閱讀的方法和技巧

（一）引導學生歸納文章大意

閱讀指的是學生利用自己掌握的語言知識，結合自己了解的背景知識，從各種語言文字中提煉出新的信息，得到更多的新知識。要想提高學生的閱讀理解能力，那么就需要教師引導學生學會分析和歸納文章大意。首先，教師需要引導學生明確閱讀材料中的重點段落，粗略地了解文章大意;其次，找到各個段落中的中心句，為文章大意的提煉做好鋪墊;再次，學生需要準確把握文章中的關鍵詞，如中心詞、高頻詞、時間等;最后，學生需要準確把握整篇文章的空間順序，同時還要了解其時間順序，保證自己在歸納時能更具有邏輯性、完整性以及連貫性。

（二）盡可能提高閱讀的速度

學生在進行文章的閱讀時，必須要去除腦海中的雜念，保持全神貫注，聯系上下文理解文章中生詞的意思。同時，學生需要在有限的時間內完成閱讀，盡可能提高自己閱讀的準確率與時效性。在閱讀的過程中，學生需要準確把握文章中的關鍵詞，理解文章大意，明確文章主題，減少閱讀長難句、分析生詞的時間。

二、 豐富學生的詞匯體系

如果學生能擁有豐富的詞匯量，那么學生的閱讀理解能力也會得到有效提高。因此，在實際教學過程中，教師必須要格外重視學生詞匯量的豐富，進行適當的拓展和延伸，讓學生能積累更多的詞匯。需要注意的是，教師切勿讓學生始終采用死記硬背的方式，還要教給學生記憶單詞的方法。如，教師在進行教學時，可以采用情境創設法，讓學生能融入情境中，這能讓學生更好地記憶單詞，加深學生的印象。

例如，在教學人教版新目標八年級上冊的“Where did you go on vacation？”這一課的單詞時，教師就可以給學生創設教學情境。教師可以先提出幾個問題，如：“Where have you been on holiday？ Are there many people there？ Whats the feeling of the place？ Can you describe the scene you saw？”學生可以利用該節課的單詞，將自己見到的景色表達出來。而這不僅能提高學生的表達能力，還能讓學生記憶更多的單詞，豐富學生的知識體系。

如果學生能閱讀大量的書籍，那么學生就能從中積累更多的生詞，學會從英語的角度準確把握文章內容。但是僅靠課文的內容無法實現學生閱讀理解能力的提高，因而需要教師進行適當的拓展和延伸，可以給學生推薦一些有趣的課外讀物。在選擇這些材料時，教師需要充分考慮八年級學生的特點，讓學生能了解更多英語國家的風情，開展有趣的美文欣賞活動，舉辦豐富多彩的英文歌唱活動，逐步增強學生的跨文化意識，進而實現學生閱讀理解能力的穩步增強。

三、 激發學生學習興趣

如果學生能對閱讀產生濃厚的興趣，那么學生將會主動參與到各類書籍的閱讀中，英語課堂也會因此變得更加活躍。因此，教師在實際教學過程中，就需要采用多樣化的教學手段，提高學生的課堂參與度。教師需要摒棄傳統灌輸式的教學模式，學會靈活運用信息技術展開教學，給學生展示各種各樣的視頻、圖片、音頻等，吸引學生分散的注意力。針對一些較為簡單的文章，教師可以采用角色扮演的方式，這樣學生才能更好地理解文章內容，與作者產生情感上的共鳴，準確把握文章的情感與內涵。在講解具體的文章前，教師可先為學生講解一些與文章內容相關的背景故事，還可以加入一些生活化的元素，讓學生能感受到閱讀的樂趣。在上課時，教師還可以給學生播放一些電影片段或英文歌曲，將學生的學習欲望徹底激發出來。針對一些較為有趣且簡單的文章，教師可以給學生提供一些圖片，學生需要根據這些圖片進行文章的復述。在此過程中，學生的閱讀理解能力將會得到極大提高，也會更好地理解和掌握文章內涵，還能實現學生表達能力、記憶能力的穩步提高。

四、 引導學生完成課前預習

課前預習可以有效提高學生的自主學習能力，還能讓學生在自學的過程中發現自己的問題，在上課時也就更有針對性的聽講。因此，教師在實際教學前，需要精心設計微課視頻和導學案，讓學生能通過自學了解文章大意，明確學習的目標，找到該篇文章中的重點和難點，羅列出文章中的重點短語和生詞，記錄下自己遇到的問題。在上課時，學生需要展示個人的學習成果，教師需要進行適當的點評和引導。

五、 結束語

總而言之，初中英語閱讀教學是至關重要的，想要教師運用信息技術、教學情境、角色扮演、課前預習、歸納文章大意等教學方法，打造出一個高效、有趣的英語課堂，不斷提高學生的閱讀理解能力，最終實現學生英語素養的穩步提升。

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