鄉土資源在初中歷史教學中的開發與利用

李倩

摘 要：隨著新一輪新課改的深入推進，學科教學與鄉土資源的融合逐漸成為一種趨勢，初中歷史課程教學同樣如此。文章分析初中歷史教學中融合鄉土歷史課程資源的必要與意義和常見問題，有針對性地探究在歷史課程教學中開發鄉土資源的途徑，以期為初中歷史教學提供參考。

關鍵詞：初中歷史;鄉土資源;開發利用

一、 初中歷史教學中融合鄉土歷史文化資源的作用

歷史課程顧名思義，其教學內容跨越的年代久遠，內容豐富，除了正史所載，很多鄉土歷史比如大量歷史遺跡、保存文物、本土歷史事件更是歷史教學的有力佐證，教學中獲取這些鄉土化的歷史教學資源可以充分調動學生學習興趣，教學中也可以組織學生參觀歷史遺跡，或者走進鄉村，聆聽老人的講述，使學生充分了解家鄉人文，激發學生對本土歷史文化產生自豪感，促使學生更加主動地投身到歷史文化的學習之中。因此，鄉土資源的人文魅力能夠促進歷史課程教學，在歷史教學中值得推崇和開發應用。

二、 初中歷史教學中開發利用鄉土資源時常見的問題

（一）學校層面，缺乏對鄉土資源的重視

新課程改革理念對歷史學科教學提出了新的要求，要求歷史教學充分整合教學資源，密切聯系生活實際，積極開展生活化教學。通俗地講，歷史教師要從生活實際出發，充分挖掘鄉土資源的有效內容，結合歷史的學科特點，融合運用。但是，實際教學中，學校教學管理層面對于鄉土資源的利用從未重視。學校管理層面都將關注的目光投在提高學生的應試能力上，很少關注學生學科素養的提升。因此，初中歷史課程教學中鄉土資源的開發利用還有很長的路要走。

（二）教師層面，對鄉土資源的挖掘不夠充分

歷史教學中開發應用鄉土資源，包括在歷史課前的預習上、課堂教學對案例的取舍和課后歷史知識的理解與鞏固等方面。但就目前的情況而言，教師歷史教學中并不重視鄉土資源的開發和利用，更不要說開展歷史課外實踐活動。其實，鄉土歷史資源的開發和搜集，往往需要全體歷史教師的共同努力，形成學習共同體，但是在實際教學中，教師常常時在課堂教學中記起來的時作簡單的延伸，并未對鄉土歷史資源作認真的取舍和整合，因此，鄉土歷史資源的搜集運用質量也不高。

（三）社會層面，缺乏對學科教學的必要支持

說實話，初中歷史學科教學相對不受重視，說要在教學中開發和應用鄉土歷史教學資源，很難得到學校和社會的支持，例如家長的配合，上級教育部門的協調支持等。但是，家長忙于生計，教育管理部門更不可能將這些問題提上議事日程，學校跟風不可能冒著安全的奉獻讓歷史老師將學生帶出校門，所以，鄉土歷史資源的開發與利用，從理論上說可以提高學生的鄉土情懷，但是其實往往是一紙空文，難以落實。

三、 初中歷史鄉土史課程資源的開發利用

（一）歷史教學中巧妙融合鄉土歷史資源

歷史課程教學在學生中受歡迎的程度高低不一，有的學生喜歡歷史事件，喜歡追根溯源，對歷史的探究興趣很濃;有的學生認為歷史是發生在過去的事情，離當下的生活很遙遠的事，而且不喜歡歷史知識的枯燥乏味，都是被迫學習，學習積極性不高。就后一部分學生而言，學生既不關心遙遠的古代的歷史，更不知道將家鄉和身邊發生的歷史往事融合到歷史學習中去。因此，在歷史教學中，出來歷史課本內容的教學外，應適當補充一些鄉土歷史，激發學生對身邊的歷史的挖掘，調動學生的歷史學習的積極性。以學習“安史之亂”后唐玄宗南逃四川，唐肅宗在靈武即位相關內容，就可以介紹蕭關和靈武的相關內容，激發學生對學校附近的靈武臺歷史的探究;學習范仲淹知慶州抗擊西夏對北宋的進攻的相關歷史，就可以介紹宋夏戰爭形勢和前沿陣地，讓學生知道的，原來大名鼎鼎的范仲淹當年就是在自己腳下這塊土地上戰斗著，還寫下了“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”的名句。學生了解到了自己故土的悠久歷史，更能激發學生的學習熱情。

（二）考慮在教學中增設鄉土文化閱讀課

為了提升歷史課教學的趣味和豐富內容，還可以考慮開設鄉土文化閱讀課，以此來拓展學生的閱讀范圍，增加學生的閱讀視野，沉淀學生的文化底蘊。每節課留給學生充足的時間去閱讀有關鄉土文化的文章，可以借這些鄉土文化來熏陶學生熱愛家鄉的情感，借家鄉的歷史文化來激發學生對家鄉的自豪感，培養學生熱愛家鄉，熱愛歷史文化的情懷。比如教學近現代史，可以留給學生時間了解本縣的紅色歷史，知道毛澤東等老一輩革命家在環縣這片熱土上如何開展斗爭，建立根據地，從家鄉的光榮歷史中去領悟到人的生命意義和價值，以此來增加學生生命的厚度。

（三）開展鄉土歷史資源搜集整理活動

要提升學生對鄉土歷史文化學習的興趣，還可以開展有關本土歷史的課外教育活動，如社會調查、參觀歷史博物館、社區走訪等活動，記寫調查報告，舉辦報告會，豐富歷史學習內容，拓展學生知識視野，將課堂教學和課外學習活動結合起來，更好地實現課程改革，提升教學效果。例如，針對我縣改革開放以來的變化，我們可以組織學生開展社會調研“環縣的昨天和今天”，讓學生了解環縣的歷史，也了解環縣當下的發展形式，了解家鄉的發展變化，進而激發學生對家鄉的熱愛，對歷史探索的興趣。

四、 結語

鄉土資源的人文魅力能夠促進歷史課程教學，在歷史教學中值得推崇和開發應用。歷史教學中，應巧妙融合鄉土歷史資源，考慮在教學中增設鄉土文化閱讀課，積極開展鄉土歷史資源搜集整理活動，激發學生歷史學習熱情，提升學生歷史學科素養。

參考文獻：

[1]茅志明.淺談鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用[J].科技風，2014（15）：186-187.

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