關于趣味教學法在小學語文教學中的運用

胡友錦

摘 要：隨著新課標對小學語文教學要求的不斷提高，在當前小學語文教學課堂中，教師要對自身的教學手段以及教學方法進行有效的創新以及改進。小學階段的學生對于新鮮事物好奇心較重，并且學生學習興趣是學生進行學習的重要動力之一，因此在當前小學語文教學課堂中教師要科學合理的運用趣味教學法來提高學生課堂參與熱情以及課堂參與興趣，保證課堂教學的有序進行。

關鍵詞：小學語文;趣味教學法;應用分析

教師在當前小學語文教學課堂中開展趣味教學法時，應當將趣味教學法融入小學語文課堂教學的各個環節中，在小學語文教學課堂中運用趣味教學法，能夠從整體上提高課堂教學質量以及課堂教學的興趣，使每個學生能夠迅速進入到課堂學習氛圍中進行相關知識點的學習，因此在當前小學語文教學課堂中開展趣味教學法非常重要，教師要充分發揮趣味教學法的優勢。

一、 在小學語文教學課堂中運用趣味教學法的作用

在傳統小學語文教學課堂中，由于教師一直用單一的教學手段進行教學，導致大部分學生無法提起對課堂知識內容學習的興趣，整個課堂教學氛圍也是比較沉悶的，在這種教學背景下，不僅課堂教學無法有序地開展，學生的語文素質也無法得到針對性的提高，因此為了解決這一情況，教師要在當前小學語文教學課堂中開展趣味教學法來調動學生的學習情緒。趣味教學法的主要教學內容是比較生動和新穎的，不僅符合學生當前的年齡特點，還使得整個小學語文教師課堂充滿了生動化的特征。教師在小學語文教學課堂中運用趣味教學法，可以最大限度地提高學生對語文學習的興趣，保證課堂教學的有序開展。在趣味教學法中教師可以運用故事教學和游戲教學調動學生的課堂注意力，使學生整個學習過程由被動轉向主動，不斷地提高學生的語文知識掌握能力以及語文應用能力，在當前小學語文教學課堂中運用趣味教學法，能夠保證每個學生更加積極地參與到課堂學習氛圍中，有效地提高了課堂教學效率以及學習質量。綜上所述，在當前小學語文教學課堂中運用趣味教學法非常重要，教師應當從趣味教學法的特征以及含義入手開展相關的教學活動，從而使每個學生的學習效率能夠得到針對性的提高。

二、 在小學語文教學中運用趣味教學法的策略

（一）設置趣味游戲

小學階段學生性格是比較活潑的，并且這一部分學生喜歡做游戲，通過做游戲能夠使每個學生調動起對課堂知識內容學習的興趣，因此在當前小學語文教師課堂中，教師在運用趣味教學法進行教學時，要充分的利用課本中的知識點來為學生設置一些生動而形象的游戲，使每個學生能夠迅速進入到課堂學習氛圍中。例如教師在課堂中向學生講述《開滿鮮花的小路》這一篇課文時，教師可以讓兩個同學來進行角色扮演，一個學生扮演郵遞員，另一個學生扮演晏鼠先生，根據課文中的內容來進行情景的扮演，扮演郵遞員的學生可以感受到郵遞員崇高的工作精神，扮演晏鼠的同學可以充分地了解在生活中一些不起眼的事往往會帶來更大的驚喜。當學生完成角色扮演之后，教師讓學生結合自身在角色扮演中的感受來對課本知識內容進行再次的學習，在課堂教學的后半段，教師還可以讓學生互換角色，多方位的感受課本主人公的情感以及情節的發展，使每個學生能夠更加積極地參與到課堂學習氛圍中。因此，在當前小學語文教學課堂中，教師在開展趣味教學法時，應當科學合理地運用游戲教學方法來調動學生的課堂參與熱情以及課堂參與興趣，使每個學生能夠更加積極地來對課本中的知識點進行深入的分析以及思考，尊重了學生的主體地位，使學生的整個學習過程變得更加積極主動。

（二）利用故事教學法

小學階段的學生對周邊的事物都充滿了好奇心，所以教師在課堂教學過程中利用趣味教學法進行教學時，應當充分了解學生當前的年齡特點以及學習特點，利用學生的學習心理開展相關的教學活動，教師要在當前小學語文教學課堂中利用故事來進行教學，通過生動的故事不僅可以改變傳統課堂教學中的不足之處，還可以讓每個學生認識到學習小學語文的魅力。教師在為學生挑選故事時，要立足于教材中的內容，讓每個學生通過生動的故事來調動自身的探索欲望以及求知心理，逐步感受到學習小學語文的趣味性。例如教師在課堂中向學生講述《狼牙山五壯士》這一部分內容之前，教師可以讓學生在課后利用網絡或者是書籍的方式來搜集在抗日期間的英雄故事。在正式課堂開始時，教師要在班級中開展故事分享會，讓學生將自身所搜集到的故事和其他同學進行分享，使每個學生充分的了解抗日期間的革命故事，既調動了學生的學習興趣，也使學生更加主動地進行課堂知識內容的學習。當班級中的學生分享完成之后，教師再引入課本中的知識，讓學生感受到狼牙山五壯士偉大的革命精神，在無形之中學生的愛國意識以及民族自豪感也會得到顯著的提高。

三、 結束語

在當前小學語文教師課堂中，教師在運用趣味教學法進行教學時，不僅可以改變傳統語文教學課堂中枯燥的教學氛圍，還可以最大限度地調動學生的學習興趣，不斷地提高學生的學習質量，因此教師在課堂教學的過程中，要立足于學生當前的學習需求以及學生最為感興趣的內容，科學合理地將趣味教學法應用于不同的教學情境中，有效地提高課堂教學質量和課堂教學效果。

參考文獻：

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