初中物理教學中存在的問題及對策

范東杰

摘 要：物理是在初中教育中開設的一門課程，它對學生的學習和生活是很重要的，在新課程改革的背景下，對初中物理的教學質量要求也越來越高了，這也就要求教師緊跟時代的步伐，改變自己傳統的觀念，找出自己在教學中的不足，并進行創新、改善，培養學生對物理的學習興趣，激發學生學習的積極主動性，提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中物理;物理教學;初中物理教學現狀

一、 初中物理教學中存在的問題

（一）沒有意識到物理的重要性

由于物理在初中是新開設的一門課程，大多學生認為物理沒有語、數、外學科重要，所以對這門科目也不是很上心，一些物理教師在課上也只是為了完成自己的教學任務，至于學生有沒有認真聽講、聽懂了多少并不在乎，這也導致了學生對物理這門學科的不重視，常常在課上開小差，甚至有的學生還會在物理課上完成其他學科的作業，這嚴重降低了學生的學習效率和教師的教學質量。

（二）對教材理解不透徹

教材是教師順利展開教學的第一步，它能夠使學生對物理知識有一個基本的了解，并能夠根據教師所教授的教材中的內容，掌握更深刻的知識，所以教材的作用是很大的。但在初中物理的教學中，大多教師對教材的理解都是比較表面的，并沒有對教材進行深度的挖掘，沒有找到教材中的重點，在這種情況下進行教學不但無法引起學生的思考，還會使學生無法掌握物理的重點和難點。

（三）布置大量的作業

大多物理教師都認為只有讓學生多做物理題，認識了各種題型并掌握解決問題的方法就能夠提高學生的物理成績，所以教師在課后會為學生布置很多的作業，并且還會讓學生買相關的練習題，讓學生的物理成績在題海中得到提升。但其實這種方法不僅不會使學生學到更多的知識，還會固定學生的思維，當學生看到新題目的時候，首先想到的不是運用哪部分知識點去解答，而是套用解題的步驟，限制了學生思維能力的發展。

（四）不注重實驗教學

物理的教學離不開做實驗，實驗的主要目的就是為了讓學生通過自己動手來掌握物理知識點和物理儀器的使用辦法，但一些物理教師在教學過程中只注重對學生知識的傳遞，忽視了實驗教學的重要性。即使開展了實驗教學，教師也會讓學生觀察自己做實驗，不會讓學生自己動手進行操作，長此以往，會使學生對教師產生依賴性，不利于物理教學的順利開展。

二、 提高物理教學有效性的策略

（一）趣味性教學

物理知識本身就比較枯燥，再加上教師采用“灌輸式”的教學方式，大大降低了學生的學習興趣，所以初中物理教師要為自己的教學增加趣味性，激發學生對物理學習的興趣，主動參與到課堂中去，想要達到這一目的教師可以結合初中生的特點和他們所感興趣的事物來設計教學內容，使學生的注意力可以集中。例如，我在講解“液化”和“凝華”這部分知識的時候，會給學生設置一個問題情境“我們在生活中看到的霧是如何形成的”“雨又是怎樣形成的”讓學生針對這些問題展開討論，不但激起了學生學習的積極性，還提高了課堂質量。

（二）增強師生之間的互動

教師和學生的交流是很重要的，教師要積極主動地去了解學生，和學生建立良好的師生關系，在教學的過程中教師要給學生創造一個開放、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生發表自己的意見，使學生更加積極地參與到課堂活動中去。并且教師還要給予學生關心和鼓勵，當學生學習得到了進步，教師要及時對學生進行夸贊，當學生在學習中出現一些錯誤，教師要鼓勵學生，并引導學生改正，讓學生感受到教師的關心，樹立學生的自信心，提高學生的學習積極性。

（三）開展多媒體教學

多媒體有著直觀性、多樣性等特點，而在物理知識中，有很多較為抽象的知識點，只靠教師口頭講解沒有辦法使學生完全理解，所以初中物理教師可以在教學中運用多媒體來輔助教學，把一些較為復雜的知識點通過多媒體更加直觀、形象地展現在學生的面前，便于學生理解。比如，我在講解抽水機工作過程的時候，會提前找到相關視頻，在課上通過多媒體來為學生播放視頻，這樣學生就能夠清晰地看到這個過程，加深學生的理解。

（四）開展實驗教學

物理教學離不開實驗，實驗教學既可以提高學生的動手能力，又能使學生掌握的知識點更加牢固。所以初中物理教師要適當地開展實驗教學，在這個過程中教師可以先為學生做一個示范，讓學生對要做的實驗和基本的實驗儀器有一個基本的了解，之后讓學生自己動手進行實驗，并對所做的實驗進行分析，得出結論。或者教師也可以在保證安全的前提下讓學生自己設計實驗的流程，教師在旁輔導，最終使實驗順利展開并完成實驗的任務。

三、 結束語

總而言之，物理這門學科對于學生來說很重要，而教師要認識到物理的重要性，針對物理教學中存在的問題進行思考，找出解決的方法，并結合初中生的特點和興趣來開展有效的教學方法，激起學生對物理的學習興趣，使學生能夠積極主動地進行學習，從而提高學習效率。

參考文獻：

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