試論小學教育中的創新思維培養

楊紅美

摘 要：創新是一個民族的不竭動力，是推動科技和經濟發展的重要武器，因此在我國的人才培養計劃中，重視對學生創新思維的提升是重要的一部分。雖然我國的素質教育在不斷深入，但是由于傳統模式影響深刻，小學教育中對學生創新意識和能力的培養還不存在許多的不足。相關教育者和學校要認識到創新思維的重要性，結合小學生的成長特點，創建科學的模式和方法。本文就當前小學教育中創新思維培養存在的問題進行了闡述，探究了培養的策略。

關鍵詞：小學教育;創新思維;培養策略

創新思維包含了各方面的能力和品格，而在學習中，表現的是對學習的主動性和積極性，面對問題時活躍的思維和新穎的想法。小學生的思維和智力都處于發展的重要時期，在平常的教學中，有針對性地對學生的思維和創新意識進行引導，針對學生的個體特點制定科學的方案，不僅能夠促進小學生思維的成長，更加能夠推動我國素質教育的深入改革，從整體上提升小學的教育水平，為國家培養優質的人才。

一、 當前我國小學教育中創新思維培養存在的問題

第一，當前我國很多小學在教學中延續的仍然是傳統的教育模式，特別是在社會競爭壓力不斷加大的情況下，分數和成績也在小學升學中占據了重要的位置，因此教師和家長受傳統觀念的影響仍然比較深刻。無論是教學還是評價，都更加重視學生的解題能力和成績，而忽視了學生思維的成長以及創新能力的提升。同時在平常教學中，教師過于強調死板固定的解題模式，而看不到小學生活躍的思維，從而限制了他們想象力和聯想力的成長，導致其創新意識無法激發和提升。第二，教師的教學理念沒有得到全面更新，對素質教育的核心和目標把握不準確，而創新思維的培養是一個長期的過程，很多小學教師在教學中只注重了某個階段學生的能力和成績，而沒有制定長期科學的培養計劃，對于學生一些新穎的想法和思維沒有給予鼓勵，在一定程度上也打擊了學生的自信心，限制了小學生的成長。學生的思維被束縛，得不到發散，創新能力也無法得到提升。第三，課堂上，教師仍然占據了主導位置，學生的積極性和主動性得不到激發，容易失去對學習的信心。而主動意識缺乏，會限制學生思維的成長，不利于創新能力的培養。課堂中，師生的互動較少，教師無法了解學生的實際想法和情況，不能制定針對性的教學方案，不利于學生綜合素養的提升。

二、 小學教育中創新思維培養的策略

（一）重視以人為本

素質教育改革中，以學生為中心實施教學是主要的理念和思想，也是推動教學改革的支撐。只有以人為本，讓學生做課堂的主人，引導其大膽發表自己的想法，從而促進學生思維成長，激發學生的學習積極性，才能培養創新意識。首先，教師要建立民主的課堂，循序漸進的引導小學生養成良好的思考習慣，不但要重視基礎知識和能力的教學，更要根據不同階段小學生的思維特點培養他們的思維和想象力，為創新能力的提升打下堅實的基礎。其次，在教學中，教師要以學生創新思維的培養為中心制定科學的計劃，比如可以設置分層次的目標，進行分層教學，讓不同能力的學生都能夠得到適合他們的學習方式，才能更好地實現獨立思考和進步。課堂中，要重視學生的參與度，在傳授知識時，要更加重視方法和思維的教學，才能真正提升學生的能力。也只有讓小學生獲得了學習的能力，才能提升他們的信心，獲得學習的快樂。

（二）重視學生思維的培養

創新思維能力包括邏輯思維、發散思維等各方面的能力，所以在教學中，教師要重視對學生思維的提升，將該目標貫徹到課堂教學的每一個環節中。而思維的成長不是一朝一夕的事情，需要教師關注學生的生活和學習，同時要觀察他們在平常學習中表現出來的獨特想法，并且通過豐富多樣的教學手段來激發他們的思維，培養小學生善于思考的良好習慣。比如可以引進多媒體，創建和諧的課堂氛圍，讓學生處于愉快的學習環境中，有利于激發學生的思維。還可以加強實踐鍛煉，有效的動手實驗可以激發學生的探索意識，提高他們的生活感知能力。另外，小學教育中，要重視對不同學科知識的相互關聯，培養學生舉一反三的能力，讓學生擁有將知識串聯起來的能力，從而促進綜合性思維的成長。

（三）鼓勵學生勇敢質疑

創新的前提是敢于提出疑問，只有在思考、質疑、探索、解決以及實踐的過程中，才能實現對知識的掌握，深入了解學習的本質，從整體上提升學生學習的能力，培養其良好的學習習慣。所以在平時餓的教學中，教師要為學生創建一個良好的學習氛圍，使得他們的心情放松，在學習中找到樂趣，才能積極參與到探索中，以此發現更多的問題，并在自主探索獲得結果后，提升學習的信心，獲得成就感。比如在學生遇到問題時，教師要找到引導的角度，讓學生可以發現問題的突破口，并且鼓勵學生勇敢提出問題，并給予贊揚和肯定，以提高小學生的問題意識，從而一步步培養其創新思維。

三、 結束語

綜上所述，我國的小學教育工作還處于不斷發展和研究的重要階段，而創新能力和思維能力作為當下人才必須具備的品質，必須從小學開始就加強對學生的引導，提高他們對創新思維的認知。同時，教師也要樹立全新的教學理念，創新教學模式，循序漸進地對學生進行培養，從各方面提升小學生的綜合素養。

參考文獻：

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