高中物理學科面對“低門檻”入學生進行有效課堂管理的研究

徐雙利

摘 要：基于對高中物理學科面對“低門檻”入學生進行有效課堂管理的研究，首先，闡述高中物理學科教學中“低門檻”入學生課堂行為問題。然后，分析高中物理學科“低門檻”入學生課堂管理，存在教學工作有待加強、管理制度有待完善等問題。最后，針對高中物理學科“低門檻”入學生課堂管理，給出加強教學工作展開、構建完善管理制度、加強學生輔助管理等措施。

關鍵詞：高中;物理學科;“低門檻”;學生;課堂管理

高中是學生發展、學習與成長的關鍵時期，在這一階段中，學生學習習慣以及生活習慣，會對學生未來產生直接影響。因此，在物理學科教學中，針對“低門檻”學生要加強課堂管理工作的展開。本身“低門檻”學生，無論是在學習能力還是自制力，相較于其他學生而言相對較差。在課堂中，經常會出現不符合課堂規定的行為，這對老師教學工作的開展中會產生很大影響。所以，本文將針對高中物理學科面對“低門檻”入學生進行有效課堂管理相應內容進行闡述。

一、 高中物理學科教學中“低門檻”入學生課堂行為問題

從目前高中物理學科教學中不難看出，“低門檻”入學生的課堂行為主要體現在以下幾點中：①在課堂中經常會有許多小動作，與其他學生講話;②做其他學科作業，無法將注意力全部集中在物理學科的學習中;③因為對物理學習不感興趣，而且聽不懂老師講述的內容，經常出現睡覺這一情況;④在課堂中吃東西或者看課外書等。此類課堂行為的出現，不僅影響學生自身，同時會在不同程度上對其他學生的學習造成影響。

二、 高中物理學科“低門檻”入學生課堂管理存在的問題

（一）教學工作有待加強

在如今教育改革背景下，高中物理學科教學發展很大變化。許多老師將新型教學方式應用在課堂教學中，比如，情境教學方式、合作教學方式等。在課堂中更多的是學生在其中占據主體地位，學生與學生之間的互動性增強。許多學生能夠在互動性學習中，掌握更多知識內容，并提升對物理學習的興趣。但是，其中有一部分“低門檻”入學生在其中濫竽充數。并不是真正對問題進行研究，而是與其他學生說話。這一情況的產生，會在很大程度上影響學生學習質量。

（二）管理制度有待完善

在高中物理學科“低門檻”入學生的課堂管理工作的開展中，需要相應管理制度，對課堂管理工作的展開進行引導與幫助，這樣才能促使課堂管理制度更好落實，達到良好管理效果。但是，在實際課堂管理工作的開展中可以看出，缺乏完善管理制度。管理制度的科學性與合理性無法保障，這對管理工作的展開會產生很大影響，無法為學生創造良好學習環境。

三、 高中物理學科“低門檻”入學生課堂管理有效措施

（一）加強教學工作展開

在對“低門檻”入學生進行課堂管理時，需要老師對自身教學工作進行完善與創新。在如今物理學科教學中，先進教學方式的應用，能夠達到良好教學效果。但是，在這一過程中，如果老師沒有進行有效指導，那么會起到一定反作用。比如，在物理教學工作的開展中，老師采取合作教學方式。合作教學方式需要學生之間進行溝通與交流，為避免在這一過程中出現“低門檻”入學生擾亂課堂秩序情況。老師要保證在每一個小組中都能夠擁有一名，責任心較強并且學習能力較強的學生，這樣當學生出現一些違反課堂紀律行為時，其中小組成員能夠及時制止，并帶領此類學生學習。在學生合作交流過程中，老師要做好監督工作。在學生討論期間，能夠及時到教室中來回巡視。對于學生的合作學習要規定時間，在規定時間內，表現最好，并且正確回答問題的小組，老師可以適當給予其獎勵。這樣可以在很大程度上提升學生合作效率，課堂自然也會得到規范。

（二）構建完善管理制度

在對“低門檻”入學生進行課堂管理過程中，要將制定完善管理制度作為重點與關鍵。在實際管理制度的構建中，可以從以下幾點展開：①在這一過程中，老師在其中發揮著不可替代的作用。老師在日常生活以及教學工作的開展中，對于“低門檻”入學生實際學習情況以及課堂行為情況，要及時進行分析與了解。這樣制定的管理制度，才能確保其合理性，將其落實到課堂管理中，才能將其作用與價值充分發揮。與此同時，老師要及時做好自我檢查工作。明確自身在教學以及課堂管理中存在的問題，從而對自身教學方式與管理方式做出調整與完善，為學生未來更好學習與發展提供保障。②在管理制度的構建中，還要從學生學習態度以及學習能力方面展開，對學生在課堂中實際需求情況做出明確，這樣才能對學生不良課堂習慣進行糾正，幫助學生養成良好課堂習慣。這樣不僅能夠促使學生及時發現自身存在的問題，同時幫助學生進行自我完善。

（三）加強學生輔助管理

在高中物理學科教學中對“低門檻”入學生進行課堂管理時，老師可以通過學生輔助管理的方式，掌握學生在課堂中的行為以及表現等。在這一過程中，老師可以通過設置課堂班級干部的方式，班級干部要具備較強責任心。在自身學習的同時，能夠關注其他學生課堂表現情況與課堂學習情況。并將學生實際情況進行記錄，幫助老師及時了解學生實際情況。老師對于了解到的內容，不可對表現不好的學生一味批評或者職責，而是要采取有效措施，加強對此類學生的管理。老師要做好學生的正確引導工作，促使學生能夠養成良好學習習慣、課堂行為習慣等。這樣學生未來發展也將會得到保障，滿足社會市場對人才的需求。

四、 結束語

綜上所述，通過加強對“低門檻”入學生課堂管理，可以在很大程度上保證課堂秩序，為學生創造良好學習環境。在此背景下，老師要意識到課堂管理工作的重要作用。結合學生實際情況，給出制定管理制度、加強教學工作等有效管理措施。這樣學生學習效率與老師教學質量都能夠得到提升，與此同時，老師要及時對自身教學方式與教學內容進行優化。促使學生能夠掌握更多物理知識，拓展自身知識層面。

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