化學實驗課堂在高中教學的作用

王桶 梁麗嬌

摘 要：在新的高考背景下，高考更加注重考察學生的綜合能力，遷移問題的能力。在化學課堂中引入實驗尤為重要，既能滿足學生的全面發展，又可以培養符合當下社會所需要的化學人才。

關鍵詞：化學實驗課堂;高中教學;觀察力

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，所以化學實驗是課堂的重要組成部分，讓教師改變純理論教學，引入化學實驗課堂變得非常重要。這不僅僅是知識的教授，更是對學生情感、態度、眼界、心理的一個升華。

一、 化學實驗課堂

化學課堂實驗教學，是指化學教師教學過程中為實現化學教學目的，結合化學教學課程結構特點，為得到一定教學目的，運用一定的化學實驗儀器、設備和裝置，在人的主觀意識下，改變實驗對象的狀態和性質或發生化學反應，將其選擇性融入教學課堂的一種教學方式。化學實驗實驗課堂能提升學生的動手能力以及解決問題的能力，是化學課堂不可或缺的部分。

二、 化學實驗課堂在高中教學的作用

（一）有助于激發學生對化學的學習興趣

興趣是最好的老師，最成功的教學不在于教師能教多好，而是在于教師是如何勾起學生的興趣，如何使學生主動探究新知識以及不懂得知識，以達到對知識深層次的理解。化學是一門與生活，生產密切相關的學科，化學處處都是，我們的目的就是想讓學生將理論與實驗相結合起來，讓學生進行融會貫通。因此，化學實驗是最能激發學生化學學習興趣的有效教學手段。化學實驗課堂讓學生直接感受到化學的魅力所在，讓學生對五彩斑斕的顏色產生興趣，這樣就會主動地勾起學生主動學習化學的興趣，達到一箭雙雕的效果。教師在實際的化學實驗課堂教學中應利用教科書中的各種小實驗，設計各種不耗時的小實驗，讓學生直接接觸到新知識，激發他們對理論知識的探索，激發他們多提出為什么。進一步加強學生對化學這門學科的學習興趣。鈉在空氣中燃燒可以生成過氧化物，在教學過程中如果引入生動有趣的實驗，那么能夠大幅度提升學生的活躍度。例如在講解過氧化鈉的化學性質時，引入滴水生火的實驗，將過氧化鈉用脫脂棉包裹起來，然后滴加幾滴水，會發現棉花燃燒起來。這無疑能夠改變學生原有的認知，增強他們的學習興趣。

（二）有助于培養學生的觀察力

觀察力不僅僅是在化學實驗課堂中非常重要，而且在生活當中也是非常重要的，觀察力學生能力的一種體現。化學實驗課堂就能很大程度上培養學生的觀察能力，比如說不同的藥品顏色，細小晶體與粉末的區別等。同種物質不同的反應，特別是反應現象、操作細節都需要學生的仔細觀察，同時結合老師深刻的講解，從而讓學生對所做的化學實驗有一個深刻的認識，最后通過自己對該實驗現象的觀察能夠將實驗現象與理論知識相結合來達到真正意義上的對知識的掌握與運用，讓學生有的化學理論知識更加的深刻，更好地掌握化學知識，也能更好地培養學生的觀察能力。

（三）有助于激發學生操作能力

實驗教學能夠增強學生的動手操作能力，可以將某些理論知識轉變成實踐性的知識，能夠讓學生充分認識到理論和實踐是有一定差距的。隨著時代的發展，具有扎實科學理論知識與嫻熟動手能力的復合型人才成為市場青睞的對象。因此，教師在化學教學過程中需要重視實驗教學，鍛煉學生的動手能力。化學是一門以實驗為基礎的學科，對于滿是實驗的教科書，適當地給學生增加一些實驗項目，能夠很大程度提升學生學習化學的好奇心，教學中融入實驗不僅僅是將理論與實踐結合，更是讓學生明白實驗讓化學能夠走更遠，化學離開實驗就不能正常的運作。當學生有了想要動手操作的想法以后，才能進一步的鍛煉提高自己的動手能力。

（四）有助于拓展學生的思維能力

理科教學能很好地培養學生的思維能力，化學也是如此。化學教學現今更加注重學生的思維能力是否得到提升，知識是永遠不能學完的，只要有好的思維能力學生就能自行的解決很多的問題，更加有利于學生的全面發展。實驗操作顯得更加重要，中學教師應該更加注重實驗教學在化學課堂中的重要性。在實驗操作中幫助引導學生進行科學積極的觀察、分析、討論、判斷、概括以及總結等，在化學實驗課堂教學的作用下使得學生的思維能力可以得到本質上的提升，學生就會養成良好自主思維的習慣。

（五）有助于培養學生解決問題的能力

新高考的背景下，化學高考題變得越來越靈活，純靠刷題是不能在高考中取得更好的成績。現在的高考題著重考察學生的解決問題的能力以及對問題的遷移能力。那么，好的化學實驗課堂變得尤為重要，這樣的課堂不僅僅能夠傳輸一些新知識，還能夠讓學生自主探究新的知識，以此以達到對知識更加透徹的認識和記憶，能改變傳統以死記硬背為主，大幅度減輕學生的負擔。化學實驗課堂能夠充分發揮它的優勢所在，在整個實驗的過程中，我們完全可以經歷提出問題，探究問題，解決問題。從而解決學生看待問題的局限性，充分發揮學生的腦細胞來解決實驗中出現的問題，以此達到培養學生解決問題的能力。例如教學過程中講解鈉與水的反應，傳統課堂更加注重給出各種各樣的結論，而化學實驗課堂注重探究過程，從而得出各種各樣的結論。以鈉與水反應鈉在水中游動，我們可以提出為什么會游動。從而引導學生游動的原因是因為氣體產生，推動鈉游動，那么接下來繼續引導，這種氣體會是什么氣體呢？通過學生已有的氧化還原的知識基礎，可以分析出此氣體是氫氣。這一系列的問題引導，能夠提高學生解決問題的能力。

三、 總結

化學實驗課堂對提高學生的學習興趣、動手能力、思維能力、提高解題問題的能力非常重要，本篇文章希望能給一線教師提供參考，使教師的教學手段更加的豐富，以此來提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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