初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

王恒

摘 要：趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不足，提高化學(xué)教學(xué)效果。新課程改革背景下，初中化學(xué)教師在教學(xué)中要巧妙地借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，不斷優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容、形式等，構(gòu)建高效的化學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);應(yīng)用對策

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，同時還有助于提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。初中階段，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)尚處于啟蒙階段，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，不僅要夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中化學(xué)的教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，同時富有趣味性的實(shí)驗(yàn)，還有助于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文以新課程改革思想依托，立足初中化學(xué)教學(xué)，探索趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義極其有效性對策。

一、 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，興趣是調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性的主要動力，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。和傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)模式相比，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中巧妙地通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，富有趣味性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，通過增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，教師在給學(xué)生講解《燃燒的條件》時，如果僅僅讓學(xué)生死記硬背燃燒需要哪些條件，勢必難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中，通過趣味實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手絹”作為導(dǎo)入：95%的酒精20mL，混合10mL的水，將一小塊棉布手絹浸入混合溶液中，取出、擰干，用坩堝鉗夾持并在酒精燈上點(diǎn)燃，抖動手絹，手絹表面迅速燃燒，火熄滅后，手絹完好無損。趣味實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生紛紛感到好奇，教師這才切入正題：認(rèn)真學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容“燃燒的條件”，就能揭秘今天的魔術(shù)奧秘。這種富有趣味性的教學(xué)方式，遠(yuǎn)比過去教師直接講解知識或者讓學(xué)生死記硬背燃燒的條件更加具有意義，同時也是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

（二）彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不足，提高實(shí)驗(yàn)效果

正如前面我們所說：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足化學(xué)教育的基礎(chǔ)性、啟蒙性，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。而實(shí)際的教學(xué)中，由于應(yīng)試化的教育思想的束縛，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展不足、化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺位的現(xiàn)象普遍存在。同時，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)具有自身的局限性?；诖耍踔谢瘜W(xué)教師在教學(xué)的過程中積極融入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如借助信息技術(shù)手段融入趣味實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)的過程中穿插趣味實(shí)驗(yàn)，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，為構(gòu)建高效的化學(xué)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

二、 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對策

（一）融入趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

一直以來，在應(yīng)試教育思想的影響下，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，以知識的傳授和灌輸為主，教師很少會在教學(xué)的過程中穿插化學(xué)實(shí)驗(yàn)。知識灌輸式的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。在此背景下，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，巧妙地將趣味實(shí)驗(yàn)融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)錦上添花的教學(xué)效果。例如，教師在給學(xué)生講解《二氧化碳的制取研究》，教學(xué)的重點(diǎn)在于：讓學(xué)生充分把握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，同時學(xué)生還應(yīng)當(dāng)充分把握實(shí)驗(yàn)裝置以及制取辦法。結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)我們知道：這部分內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，方能強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解。筆者在教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融入了一個趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)“雞蛋潛水艇”，在趣味實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)反應(yīng)的原理、條件等進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，取得了好的教學(xué)效果。除此之外，初中化學(xué)教師還可以通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，增強(qiáng)化學(xué)課堂趣味性，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是近年來比較熱門的教學(xué)方法。在初中化學(xué)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。眾所周知：雖然初中化學(xué)的教育屬啟蒙教育，然而其中卻蘊(yùn)含著很多復(fù)雜、抽象的知識點(diǎn)。如果教師在化學(xué)教學(xué)的過程中，僅僅是采取單一的解析、講解，勢必難以讓學(xué)生充分把握相關(guān)知識點(diǎn)?；诖耍踔谢瘜W(xué)教師緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，則是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，教師在給學(xué)生講解《溶液酸堿性的檢驗(yàn)》中，可以指導(dǎo)學(xué)生自主利用植物花瓣等制作酸堿指示劑。在此過程中，筆者通過一個“寫字變色游戲”的趣味實(shí)驗(yàn)：即借助酸堿中和，酚酞和紫色石蕊試劑的性質(zhì)在白紙上寫出不同顏色的字。這種借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

（三）巧用信息技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)開展方式

在教育信息化的背景下，在初中化學(xué)的教學(xué)中巧用信息技術(shù)手段開展趣味實(shí)驗(yàn)，不僅能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，同時還能夠節(jié)約教學(xué)時間，提高實(shí)驗(yàn)的效果。以“氧氣的制取”實(shí)驗(yàn)為例，關(guān)于氧氣的制取，涉及的知識點(diǎn)較多，尤其是氧氣的三種實(shí)驗(yàn)室制法。在教學(xué)的過程中，教師可以通過信息技術(shù)手段開展演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的裝置、催化劑的用法等有更加直觀的認(rèn)知，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展方式，全面提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。

綜上所述，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，要巧妙地通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的融入，借助趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的化學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新穎.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2019（7）：115+118.