初中體育教學(xué)中學(xué)會促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

劉長濤

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，人們對學(xué)生的教育質(zhì)量要求越來越高。人們不僅要求學(xué)生要具備一定的理論知識，而且還要具有優(yōu)秀的身體素質(zhì)。初中是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能。本文主要研究了初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的重要性以及措施。

關(guān)鍵詞：初中;體育;個性化發(fā)展

一、 前言

學(xué)生的個性化發(fā)展充分地體現(xiàn)了以人為本的教育理念，能夠有效提高初中體育教學(xué)的教育質(zhì)量。身體是革命的本錢，體育在學(xué)生的成長中也發(fā)揮著重要的作用。體育不僅是讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于重視學(xué)生的運動，忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展。個性化發(fā)展主要是結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)以及潛能，激發(fā)學(xué)生的體育能力，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。而且，個性化的發(fā)展非常符合學(xué)生的發(fā)展需求，也不會使學(xué)生對體育產(chǎn)生排斥感覺。

二、 個性化發(fā)展在初中體育教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)的教育主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，體育教學(xué)也是以學(xué)生的體育成績?yōu)橹?。教師在體育教學(xué)中非常重視學(xué)生對動作的熟練程度，以及學(xué)生的參與度，從而使教育出來的學(xué)生具有非常高的相似性，學(xué)生缺乏特色。在當(dāng)今這個社會，學(xué)生必須要具有自己的特點，才能夠脫穎而出。而且，體育教學(xué)不僅僅是運動的教學(xué)，教師在體育教學(xué)要將理論與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)綜合性的人才。因此，個性化發(fā)展在初中體育教學(xué)中具有重要的作用。首先，個性化能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。每個學(xué)生的運動潛能與特長都是不同的，個性化教育能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生具備自己的特長。其次，個性化的教育能夠提高學(xué)生的積極性。體育課程中需要學(xué)生消耗一定的能量對于學(xué)生的忍耐與毅力都具有一定的考驗。個性化的教育能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，從而可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，個性化教育已經(jīng)成為教育的發(fā)展趨勢，教師在教育中必須要以人為本開展教育，才能夠培養(yǎng)社會需要的人才。

三、 初中體育教學(xué)中個性化教育的措施

（一）教師要具備個性化教育的理念

教師的教育理念是教育的方向，教師具有怎樣的教育理念將會產(chǎn)生怎樣的教育方式。傳統(tǒng)的教育時代已經(jīng)結(jié)束，教師在體育教學(xué)中也要具有個性化的教育理念。教師要深刻地認(rèn)識到體育教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，從而將創(chuàng)新的教學(xué)理念融入體育教學(xué)中。教師不僅自己要具備創(chuàng)新的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中也要改變學(xué)生對于體育課程的態(tài)度。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，很多學(xué)生都認(rèn)為體育課程沒有存在的必要。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育課程，讓學(xué)生知道教育不僅是知識的教育，還包括身體教育以及心理教育。總之，當(dāng)教師與學(xué)生在教育過程中都具備個性化的教育理念，能夠有效提高體育課程教育質(zhì)量。

（二）教師要采取個性化的教育方式

1. 分層教學(xué)方式

分層教學(xué)方式主要是指教師在體育教學(xué)中將學(xué)生進(jìn)行分層教育，從而才實現(xiàn)學(xué)生的個性化教育。不同的學(xué)生具有不同的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，若是采取統(tǒng)一的教學(xué)方式以及運動強度，將會影響學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣。分層教學(xué)主要是指多方面的分層。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分層。對于素質(zhì)較強的學(xué)生教師可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)的強度，提高學(xué)生的身體健康。教師也可以根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行分層。在體育教學(xué)中教師會準(zhǔn)備多方面的運動。學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的運動。教師將具有類似興趣愛好的學(xué)生分在一起，不僅可以提高學(xué)生運動的積極性，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。分層教學(xué)的方式是另類的個性教育，教師在體育教學(xué)中難以針對每個學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。分層教學(xué)的模式既能夠?qū)崿F(xiàn)個性化教育，又能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2. 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有時間和空間的限制，使得個性化的體育教學(xué)模式會受到一定的限制。教師要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度以及網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用。教師在體育教學(xué)中可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開展慕課教學(xué)。慕課教學(xué)不僅打破了時間和空間的限制讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)。教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)將基礎(chǔ)的知識錄制下來，學(xué)生可以在課下的時候，先完成基礎(chǔ)的知識的學(xué)習(xí)。在體育課堂上就可以具有較多的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的運動情況為學(xué)生提出合理地學(xué)習(xí)建議，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教育的輔助之下也能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流。教師與學(xué)生之間只有充分地進(jìn)行溝通交流，教師才能夠了解學(xué)生興趣愛好以及學(xué)生的以后的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)教育為教師實現(xiàn)個性化教育提供了基礎(chǔ)，教師要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的個性化教育。

（三）改進(jìn)教學(xué)評價

教學(xué)評價也是教育中的重要部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是檢驗教育的教育質(zhì)量，但是學(xué)生才是教育的根本。教師要認(rèn)識到教學(xué)評價的目的是為了提高學(xué)生的教育質(zhì)量，并且通過教學(xué)評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題。評價的指標(biāo)和內(nèi)容要從學(xué)生的實際出發(fā)，為學(xué)生制定合適的評價指標(biāo)。教師可以針對每個學(xué)生制定獨特的評價指標(biāo)，為學(xué)生制定合適的評價體系。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)評價是放在了學(xué)期末，教師在教學(xué)中應(yīng)該在每節(jié)課的課后對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生可以及時地改進(jìn)自己的不足。教師也可以通過教學(xué)評價調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式。教學(xué)評價是檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式，教師在教學(xué)過程中必須要建立一套科學(xué)合理的評價體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地激發(fā)自己的潛能。

四、 總結(jié)

體育課程對于初中學(xué)生來說不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠成為學(xué)生緩解壓力的課程。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個人素質(zhì)和個人特長的發(fā)展，讓學(xué)生充分地激發(fā)自己的潛能。在個性化教育中教師要注重教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評價等，從各方面進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生制定個性化的教育策略。個性化的教育方式將會影響到學(xué)生將來一生的發(fā)展，教師在教學(xué)中必須要重視個性化教育的方式?？傊趥€性化的教育中不僅可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，還能夠為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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