淺談農(nóng)村幼兒園如何開(kāi)展好普通話教育

李娟

摘 要：語(yǔ)言作為人類(lèi)最為重要的交際工具，它是表達(dá)人類(lèi)的思想以及情感的工具。在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言當(dāng)中，怎樣掌握語(yǔ)言是一個(gè)既微妙又復(fù)雜的過(guò)程，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，幼兒園是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的重要場(chǎng)所，教師如何才能正確地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的興趣。人類(lèi)語(yǔ)言的最終目的是為了交流，交流重要的因素是表達(dá)，你說(shuō)的話別人要聽(tīng)的清聽(tīng)得懂，在幼兒階段，孩子不會(huì)寫(xiě)字，所以重要的交流方式就是口語(yǔ)，所以口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力就是最重要的了，也是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在幼兒的社會(huì)生活中，主要的表方式就是口語(yǔ)表達(dá)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒;普通話;交流

語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的最重要的交際工具，是人與人之間溝通的橋梁?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境?！痹诰唧w的實(shí)施過(guò)程中，要求我們應(yīng)緊密地與本地的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，我園是一所新成立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，人們普通話的意識(shí)比較淡薄，幼兒受地方方言的影響，大多數(shù)幼兒入園時(shí)，往往不會(huì)說(shuō)普通話，口語(yǔ)表達(dá)能力極差。因此，農(nóng)村幼兒園教師的首要任務(wù)便是幫助幼兒克服方言的影響，學(xué)講普通話。

一、 當(dāng)前我們農(nóng)村幼兒園存在的一些問(wèn)題

（一）講方言，不會(huì)說(shuō)普通話

許多孩子雖聽(tīng)得懂普通話但不會(huì)說(shuō)普通話，一口地道的方言加變了腔調(diào)的普通話，記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)有次老師在上活動(dòng)課時(shí)，讓孩子們認(rèn)識(shí)圖片上的是男孩還是女孩，一個(gè)小女孩說(shuō)“她是女孩，因?yàn)樗念^上扎了兩個(gè)[jiujiu]”，讓老師哭笑不得。

（二）不敢說(shuō)普通話

孩子們一聽(tīng)老師和他說(shuō)普通話，就害怕。有的孩子一聽(tīng)教師和他說(shuō)普通話，就緊張起來(lái)，閉著小嘴，任憑你怎樣啟發(fā)，就是不說(shuō)話，或是搖頭，不知怎么表達(dá)。

（三）發(fā)音不準(zhǔn)、口齒不清

如：稱(chēng)“哥哥”為“多多”;把“飛機(jī)”說(shuō)成“灰機(jī)”;“水”說(shuō)成“甩”等，嚴(yán)重存在L和N、G和K不分或Z、C、S、ZH、CH、SH不分的，更別說(shuō)前鼻音和后鼻音了。

（四）亂說(shuō)話

由于大部分孩子生活中農(nóng)村，農(nóng)村許多成年人講話隨意，有些孩子是爺爺奶奶帶的，更別說(shuō)用普通話了，這些不良的習(xí)性、言語(yǔ)給幼兒帶來(lái)了負(fù)面影響，以至于有個(gè)別孩子養(yǎng)成亂說(shuō)話、說(shuō)臟話等習(xí)慣。

二、 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

環(huán)境在幼兒教育活動(dòng)中具有積極的意義，新《綱要》中特別指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)積極提供寬松愉快的語(yǔ)言交流環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸收幼兒與教師同伴或其他人交談”。喬姆斯基認(rèn)為：“環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)?！睜I(yíng)造一個(gè)相適應(yīng)的環(huán)境對(duì)幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要。而幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，是在具體的情境中通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)出來(lái)的，因此，在日常生活中，我們積極創(chuàng)設(shè)愉快和諧的語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)展學(xué)普通話活動(dòng)，多給孩子提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言的基本技能，有利于幼兒學(xué)習(xí)普通話的有效開(kāi)展。

語(yǔ)言，源于生活，源于實(shí)踐。

1. 建立自信，提供更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

2. 通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏凶層變簮?ài)說(shuō)。

3. 親近孩子，讓孩子們敢于說(shuō)。

（1）多一分賞識(shí);（2）多一些童趣。

4. 因材施教，因人而異。

三、 在各類(lèi)游戲活動(dòng)中，讓幼兒喜歡說(shuō)普通話

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”。3～6歲年齡段的孩子，學(xué)習(xí)的重要途徑是寓教育于游戲之中，通過(guò)游戲和生活活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的影響，利用幼兒無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)傾向，做到“教得有意，學(xué)得無(wú)心”，另外，幼兒園的孩子喜歡具體形象的物體，其思維直接，所以他們總是邊說(shuō)邊玩，邊玩邊學(xué)，因此游戲是他們學(xué)習(xí)的主要方式。然而在我們農(nóng)村的孩子詞匯貧乏，他們?cè)谂c周?chē)M(jìn)行語(yǔ)言交往時(shí)，而且在口語(yǔ)中用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象也很常見(jiàn)，因此豐富幼兒的詞匯量是幼兒學(xué)說(shuō)普通話的另一重要因素。

1. 利用教學(xué)游戲培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音。

2. 在表演游戲中學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單句。

3. 在自主區(qū)域游戲中，鞏固幼兒說(shuō)話的能力。

四、 拓寬幼兒的視野，積累豐富的知識(shí)

農(nóng)村幼兒對(duì)大千世界新事物了解貧乏，因而語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)相對(duì)就少。在班上，他們往往只是在扮演“旁聽(tīng)”的角色，光聽(tīng)不說(shuō)的局面時(shí)常存在。所以要想發(fā)展他們的語(yǔ)言，首先要做的就是拓展他們的眼界，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，這樣他們才會(huì)有語(yǔ)言交流的素材。這就要求我們?cè)诮M織語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師必須首先積累豐富的知識(shí)，不斷更新教育內(nèi)容，讓幼兒眼界開(kāi)闊?？傊?，教師要結(jié)合實(shí)際，以幼兒為本，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元的、自由寬松的、豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境下交往、操練、擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力更好地發(fā)展。

如在語(yǔ)言活動(dòng)《搭積木》中，教師先讓幼兒自己搭積木，激發(fā)幼兒說(shuō)出自己感受和體會(huì)的興趣;繼而講述活動(dòng)中發(fā)生的事情，形象又有趣地讓幼兒在逼真的模仿和歡快的笑聲中進(jìn)行講述;接著又讓幼兒講述圖片上的圖意。這樣通過(guò)玩—看—講—說(shuō)—再講等活動(dòng)，使幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聽(tīng)、講、看、玩的語(yǔ)言技巧得到鍛煉和運(yùn)用。再如：“說(shuō)說(shuō)看看”“玩玩講講”等活動(dòng)，都給幼兒一個(gè)動(dòng)手動(dòng)口鍛煉語(yǔ)言技巧的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展的效果。

五、 家園共育，推廣普通話

家庭是幼兒獲得語(yǔ)言的第一環(huán)境，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)境中有著豐富詞匯，是發(fā)展口語(yǔ)的有利條件。但由于農(nóng)村父母文化素質(zhì)普遍不高，語(yǔ)言的豐富性、規(guī)范性都相對(duì)欠缺。同時(shí)在農(nóng)村幼兒大多數(shù)時(shí)間和祖輩們?cè)谝黄?。語(yǔ)言能力受其影響較大。因此，要想說(shuō)好普通話，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，請(qǐng)家長(zhǎng)陪孩子多練習(xí)并及時(shí)糾正孩子的小毛病，在家庭中營(yíng)造好的語(yǔ)言環(huán)境很重要。

幼兒能正確的發(fā)音，并做到吐字清晰，表演生動(dòng)，最重要的就是要讓孩子們多練習(xí)，循循善誘，逐漸的掌握。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，家長(zhǎng)是幼兒最直接的老師，一方面，我請(qǐng)家長(zhǎng)配合，家園一致教育，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

生活中的時(shí)時(shí)刻刻都是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)，只要我們善于引導(dǎo)，善于為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，農(nóng)村孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力是很容易提高的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建梅.淺談提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑[J].課程教材教學(xué)研究，2008（1）.