數學的情感教育

蔣維

摘 要：情感教育是融于各學科之中的，數學教學也不例外，數學情感教育體現在情感激勵，學習情境的熏陶，學習心理的輔導。

關鍵詞：數學;情感教育;學習

新課標特別強調要重視學生“情感、態度、價值觀”的狀況。所以，在教學中培養積極的情感、態度、價值觀就成了教師的職責。這是教書育人的需要，是素質教育的需要。什么是素質教育，素質教育是提高學生素質的教育，應遵循青少年身心發展的規律，采取生動活潑的方式，科學有效的途徑，全面提高學生素質。這些素質不僅知識素質，還有思想文化素質，適應未來社會的素質。學生的心理規律有共性也有個性，要深入分析。一個班上，好奇心、探索欲，成功欲是共性，愛好某一方面是個性。應試教育不分析學生的個性心理，只從共性出發，對學生施行強迫性的教學。我們知道，學習的質量是由興趣加信心加毅力才能有好的收獲。無興直或興趣不濃的加上強迫學習，即使能收獲些許學習成果，也是不飽滿的。就以興趣來說，是學好數學的第一要素，因為興趣是最好的老師。怎樣激發學生的數學興趣十分重要。有人從數學考試分數來看學生的數學興趣，這只是就一般而言的方法。但還有特殊情況就不在此列了。因為有的分數高的是智商較高，但他對數學的興趣不一定很高。他興趣也許在語文，也許在物理。而有的數學成績并不很高，但他也許是個數學迷。在重結果不重過程的考試理念，不一定能考出他的數學愛好來。例如有個中學生，平時考試的分數并不拔尖。但他卻做出了一道驚人的數學題。那是一個社會經濟題。他利用課余時間，利用電腦收集各種數據進行統計與分析，預測到全國房價一年后要陡漲，叫他家里人趕快買房。家人不相信，社會上的人也不相信，結果一年后他預測的事情如期而至。他考試的分數之所以不很高，是因為他不重視分數重視用數學解決生活中的問題。這樣的人將來必有數學上的成就。因為他是真正提高了數學素質。這個學生的這種愛好，如果數學老師沒有發現只根據其考試分數去批評他，而不對他的數學興趣進行鼓勵，就會適得其反。這樣的學生考試分數與他的愛好與他的智商不成正比，是因為他實際運用第一，做題第二，只要正確引導，使他既重視知識運作的細心，又愛好以數學運用于實踐的拓展研究，這樣他就可以獲得雙豐收。而這種引導，教師應灌注關愛的情感。這就叫情感輔導法。對那種智商高，不費很大的力氣就能拿到高分的學生，支持他們可以對他所熱愛的別的學科有獨特的愛好，但也要采取獨特的方法激發其數學興趣。比如他愛好文學，就要讓他懂得數學與文學的關系，一個完全不懂數學的人，能成為文學家么。這是一個問題情境，他會大吃一驚地發現疑問。這時就可以循循善誘地把他帶進數學與文學的聯結地段。讓他懂得：數學中的思想與方法，有很多是富于哲理性的，它不但能解決生活中的數學問題，還能對人生有很好的指導作用。比如正數與負數，既對立又統一。而對立統一規律是生活中的普遍規律。他體現于人們的生產生活之中。文學創作源于生活，這樣數學不是對文學有很密切關系嗎？這樣，這個學生在愛好文學的時候也就不會忽視數學了，進而對數學也納入了愛好的范圍。這叫問題情境產生的情感作用。如果用簡單的批評，空洞的說教不但達不到激發興趣的作用。再說激勵教育，激勵教育也是情感教育的一種。因為激勵是觸及情感的。一般說來，學習有了興趣，就可以會有動力與毅力，但又不盡然。所以激發信心與毅力，又是一個關鍵。激勵的方法有多種。榜樣激勵就是其中之一，榜樣的力量是無窮的，榜樣的來源有多種渠道。名人偉人的奮斗精神，本班的學習榜樣也可以。陳景潤的奮斗精神就是偉大的榜樣。首先介紹他研究數學的艱苦條件，還不如現在每個學生的條件好。幾平方米的斗室，在床上的被蓋上辦公。還有一個底樓的煙囪管道經過他的工作室。夏天沒有空調，冬天取暖設備也差，這是何等的艱苦條件。但他一顆拳拳愛國之心，體諒國家的困難。當時沒有計算機，他攻世界難題《哥德巴赫猜想》，全靠用筆算，稿子堆了二尺厚，還要不出差錯。這是何等的鉆研精神啊！我們可以想見，他每天進入數學研究境界，就好比人們走進一座美麗的公園。那數學天地一定有白鶴飛翔，有老林人參，抽象思維的牡丹。介紹到這里就可以讓學生體驗一下，你們在做數學題時，可有這種魅力體驗，成功體驗。這又是一個知識情境，學生們定會被引入數學樂園。經過思考，有的學生說，我也有過那樣的體驗。當我學習數學暈頭轉向時，我就像游公園進入了迷宮。當老師指點迷津，我一下子茅塞頓開時，我又感覺到走出迷宮的快樂。有的說，當我解一道較難的數學題時，按照步驟，一仗一仗地打。毛澤東主席就說過，飯要一口一口地吃，仗要一仗一仗地打。我有條不紊地步步為營。當得出了結果并驗證正確時，仿佛有一種全殲敵軍，大獲全勝的成就感。還有的學生說，當我學習疲倦但還沒完成全部作業時，一想起那些偉人“為中華之崛起而讀書”的偉大精神，就對前途充滿信心，就對眼前的困難充滿戰勝它的激情。于是打來一盆清水，洗洗臉，又繼續做作業，猶如戰場上的戰士，累了，歇一下，就又繼續沖鋒了。這樣，學習數學就成了一種快樂。還有的說，在總復習時，把各種知識歸了類，一一復習扎實了，我又仿佛進入了數學的樂園。有各種知識的珍珠琳瑯滿目，我仿佛淌漾在知識的海洋里，體驗到成功的喜悅……

綜上所述，數學情感教育是素質教育一種武器，是事半功倍的妙藥。

參考文獻：

[1]任順元.素質教育論[M].杭州：杭州大學出版社，1998.