分析小學(xué)語文教學(xué)中情景教學(xué)法的有效應(yīng)用

吉力么子阿木

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，俗話說：“得語文者得天下。”可以看出語文的重要性，同樣在小學(xué)階段小學(xué)語文也起著關(guān)鍵作用，語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。為了提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)語文教學(xué)中引入情景教學(xué)方法，開展教學(xué)工作，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及語文教學(xué)的有效性，又促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);情景教學(xué)法;應(yīng)用;探究

小學(xué)語文學(xué)科可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及綜合素養(yǎng)，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)有非常大的推動(dòng)作用。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教師需要重新思考以往的教學(xué)工作方法及存在的問題，應(yīng)該重視教學(xué)方法對教學(xué)起到的作用，靈活選取教學(xué)方法，保證教學(xué)順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為此，教師在教學(xué)中引入情景教學(xué)的方法開展語文教學(xué)工作，激發(fā)語文課堂活力，吸引學(xué)生關(guān)注課堂，提高語文教學(xué)效率。

一、 情景教學(xué)概述

情景教學(xué)方法在語文教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，采用情景教學(xué)的方法就是設(shè)置生活情境，教師綜合利用語言、音樂、實(shí)物等不同手段，以生動(dòng)形象的生活場景帶領(lǐng)學(xué)生參與，通過情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更快理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)，這是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生對課堂的關(guān)注，幫助學(xué)生提高語文成績。

采用情景教學(xué)方法可以有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，在新課標(biāo)改革之后，發(fā)現(xiàn)通過借鑒情景教學(xué)方法，可以滿足新課改對語文教學(xué)的要求。在教學(xué)時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及文化塑造都有非常大的幫助，還可以提高教學(xué)的有效性，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)提供了保障。

二、 小學(xué)語文課堂教學(xué)中情景教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

為了有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，在教學(xué)中引入新的教學(xué)方法——情景教學(xué)法。與以往教學(xué)方式相比，先進(jìn)的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高師生互動(dòng)頻率，更好地讓學(xué)生理解教材，保證語文教師工作可以高效進(jìn)行，同時(shí)對學(xué)生思維以及綜合能力都有良好的培養(yǎng)作用。

（一）以多媒體創(chuàng)設(shè)情景，更好的理解教材內(nèi)容

小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該針對語文課文內(nèi)容，靈活地使用情景教學(xué)的方式開展語文教學(xué)工作，提升課堂質(zhì)量必須考慮的重要因素。語文教師可以使用多媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容，在多媒體的幫助下可以生動(dòng)的再現(xiàn)生活情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師還應(yīng)該了解作者思想感情，在課堂中做好引導(dǎo)工作。

比如，教師在學(xué)習(xí)“少年閏土”一文時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生與“少年閏土”背景相距甚遠(yuǎn)，所以很難理解課文內(nèi)容，作者參與活動(dòng)時(shí)的種種表現(xiàn)，難以快速準(zhǔn)確的把握作者的思想感情，這樣在一定程度上影響教學(xué)進(jìn)度。為了解決這個(gè)問題，可以采用多媒體還原課文背景，讓學(xué)生可以了解當(dāng)時(shí)的情境，從而讓學(xué)生思考作者所處的背景，快速理解掌握內(nèi)容，感悟課文的語言美和作者想要表達(dá)的思想感情。

（二）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在語文教學(xué)中，通過情感培養(yǎng)學(xué)生的理解課文能力，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)的參與度，激發(fā)課堂活力。有的課文相比難度要大一些，學(xué)生很難獨(dú)立理解其中的內(nèi)容，教師此時(shí)需要活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)，教師在此過程中，需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)使用情景教學(xué)的方法，設(shè)立良好的情境，和學(xué)生互動(dòng)起來，幫助學(xué)生快速理解其中內(nèi)容。

例如，在講解“伯牙鼓琴”這篇課文時(shí)，教師通過問題互動(dòng)的方式，引導(dǎo)幫助學(xué)生分析文章內(nèi)容，提出“什么是知音”“伯牙為何斷弦”，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生更深入地體會(huì)到伯牙和俞子期之間的真摯友誼，從而更好地讓學(xué)生理解課文中心思想。

三、 情景教學(xué)方法應(yīng)用的意義

在情景教學(xué)中可以將課文內(nèi)容還原與聯(lián)系生活實(shí)際，這對學(xué)生理解能力、思維鍛煉都得到了培養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。教師此時(shí)用音樂、圖片等方式做好教學(xué)延伸，讓學(xué)生在生活中思考教學(xué)內(nèi)容。教師也可以布置一些情景問題，讓學(xué)生在課后通過信息查找、演示、自主探究等方式，思考問題答案。老師并在課上點(diǎn)評學(xué)生的回答內(nèi)容，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，又體現(xiàn)了課堂的趣味性，同時(shí)取得良好的教學(xué)效果。

引入情景教學(xué)是我們小學(xué)語文教師做好小學(xué)語文工作的有效手段，采用情景教學(xué)的方式，不僅可以順利推進(jìn)教學(xué)工作，還可以鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師通過感情索引，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置思考問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，教師還應(yīng)該靈活采用教學(xué)方法，提高語文教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)效率。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中有效引入情景教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)，能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及語文教學(xué)的有效性，又進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。

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