指導學生養成閱讀的習慣

郭勝霞

摘 要：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。所以不管課內閱讀教學，還是學生課外閱讀，對于學習語文來說，閱讀確實非常重要，但是閱讀的作品一定是書籍中的精華。對于一名語文老師來說，在指導學生閱讀時，應該重視學生是否真正的深度閱讀了作品，并在閱讀中是否受到熏陶和感染。

關鍵詞：學生;閱讀;致用

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。所以不管課內閱讀教學，還是學生課外閱讀，對于學習語文來說，閱讀確實非常重要，但是閱讀的作品一定是書籍中的精華。對于一名語文老師來說，在指導學生閱讀時，應該重視學生是否真正的深度閱讀了作品，并在閱讀中是否受到熏陶和感染。下面是我在指導學生閱讀方面的一點感悟：

一、 指導學生，學會閱讀

在閱讀教學和學生課外閱讀指導中，我非常注重培養學生閱讀的能力。對于不同的文體，給予不同的閱讀方法的指導，讓學生學會自己在閱讀中把握人物，理解感情。在受到作品熏陶感染的同時，能明辨是非，分清善惡。

比如指導學生閱讀長篇名著時，在閱讀名著方面給學生提一定的要求：不能簡單地記憶幾個人物或者幾個故事梗概，而是細細地去讀，在對內容具體分析的基礎上，能對人物進行評價，感受人物的情感，形成自己獨特的感受和體驗。這個環節的落實很重要，要求老師讀精、讀細，在布置學生們讀一篇名著一個階段后，可以引導他們共同討論這個作品的人物、感情、語言等，鼓勵和激發學生的積極性.時間長了，我們會發現，我們的學生豐富多彩的感受體驗，以及從中體現的智慧和個性讓我們驚喜和贊嘆。

二、 興趣閱讀，養成讀書習慣

對于學生們來說，好奇決定了未知的領域對他們最有魅力。書中的故事情節他們都很感興趣，“興趣是最好的老師”，所以教師要給學生廣闊的閱讀空間，在閱讀前不要有任何的說教，讓學生在盡情自由的閱讀中進行獨特的體驗和探索。讀書是一種習慣，如同健身.讓學生喜歡上讀書，讀好書。不但能提高他們的思想道德素養，而且還能培養他們健康的審美情趣以及正確的人生觀、價值觀。

三、 讀寫結合，學以致用

閱讀要有一定的目的，但目的一定要正確。學生在閱讀受到感染熏陶的同時，更重要的是把閱讀進行吸收轉化，讓它成為一種能力，一種有助于自己聽、說、寫的能力。閱讀能力的提高，讓學生更能聽明白別人語句中的含義，也通過學習作品中的語言，提高自己的語言表達能力。閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的延伸。所以，閱讀一定要與寫作結合起來，通過閱讀，提高學生的寫作水平。為了讓學生學以致用，讀書的同時我還讓學生多進行種形式的積累。每周讀書筆記，讓學生記錄自己的心得體會，也可以評析人物，語言或者感情，我也要參與到學生的讀書筆記中，給予學生一定的評價，鼓勵他們再接再厲，或者指導怎樣更好地去讀，去分析。課前讀書匯報，激勵學生你追我趕比進度，課外活動組織學生辯論、演講。競爭能激發他們的熱情，還有利于他們更細的去讀，去體會書中的細節。

閱讀教學不僅僅是讓學生感受和理解所讀作品，還要有一種更為長遠的目標需要關注：在閱讀的過程中，讓他們自己養成良好閱讀的習慣，通過給予學生方法指導，教會學生自己去積累運用。閱讀教學持之以恒，一定會有助于學生拓寬知識面，提高寫作水平。

參考文獻：

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