小學數(shù)學多媒體教學中存在的問題及對策

吳桃桃

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術在各個領域都得到了普遍應用，尤其在教育領域中發(fā)揮了先進技術的優(yōu)勢，使課堂教學取得了很好效果，但是，多媒體技術的教學活動也存在一些問題需要解決。因此，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，對多媒體教學在數(shù)學教學應用中存在的問題進行了總結并提出了一些對策，使多媒體技術在教學中的優(yōu)勢最大化。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;問題與對策;多媒體技術應用

隨著信息技術的發(fā)展與成熟，多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用使抽象的問題變得具體化和形象化，一定程度上提高了教學水平和教學效率，但是多媒體教學在數(shù)學教學的實際運用中存在著一些問題。因此，分析多媒體技術可能存在的一些問題并提出解決策略，才能最大化地發(fā)揮多媒體技術在數(shù)學教學活動中的正功能。

一、多媒體在數(shù)學教學應用中存在的問題

功能發(fā)揮不充分。多媒體的功能較多且操作比較復雜，教師要結合教學內(nèi)容設計出最為合理的多媒體教學方法。雖然多媒體教學設計比較完美，但是在實際應用中，教師將教材中的內(nèi)容從黑板上放到屏幕上，或者再增加一些圖片或者錄音，學生在教師的指導下看和聽。這種簡單的教學方法與黑板教學差別不大，雖然節(jié)省了教學時間，但是學生沒有完全參與到教學活動中，嚴重挫傷了學生的學習熱情。

課件質量不高。部分教師在多媒體課件制作中不重視質量，明顯存在走形式的現(xiàn)象，一是課件注重聲音和顏色，而照搬教材內(nèi)容，導致多媒體的許多功能沒有得到很好的運用;二是教師制作軟件時馬馬虎虎，課件內(nèi)容沒有代表性，為了追求時間效率，縮短了課件播放時間，縮減了課件內(nèi)容，使小學生不能通過課件理解數(shù)學知識點，導致多媒體教學方法的效率低下。

教師占據(jù)學習活動的主體。在多媒體教學活動中，部分教師只重視教學內(nèi)容的設計，并沒有在教學活動中開展豐富有效的教學交流與互動，使教學課堂氣氛死氣沉沉。多媒體教學的目的是給學生留出更多的時間去思考和交流，但是教師沒有利用好多媒體技術，在教學活動中依然以講解為主，學生思考和交流的時間較少。

多媒體教學存在嚴重的形式主義。多媒體技術在各個領域已經(jīng)普遍使用，而且發(fā)揮了很好的作用，小學數(shù)學教學活動也應該是多媒體功能完美體現(xiàn)的一個領域。但是部分教師沒有真正認識到多媒體的優(yōu)勢，認為這種多媒體在教學中的應用并不能發(fā)揮很好的作用，只是新課改下的一種教學形式，只要能應付各類課改要求和教學檢查即可。這類教師在課件制作中雖然引用了大量的圖片和視頻，在一定程度上吸引了學生的注意力，但是存在著嚴重的形式主義和走過場的現(xiàn)象，不利于提高教學效率。

多媒體教學與黑板教學不能有機融合。雖然很多教師在課件制作中花費了很多時間和精力，但是還要熟悉和掌握多媒體的各項操作功能，結合小學生的認識特點制作課件。在提倡多媒體教學的時代，很多教師亂用多媒體教學，拋棄了傳統(tǒng)黑板教學的模式，導致有些不能用多媒體教學開展的也強加到多媒體教學活動中，導致教學方法過于單一，學生對多媒體教學厭煩，多媒體教學的作用沒有體現(xiàn)出來。

二、多媒體在小學數(shù)學教學中的正確應用分析

解決教學難點和重點。多媒體能夠為學生提供多種多樣的學習信息，數(shù)學教師要利用多媒體的優(yōu)勢在課件中增加圖、文、動畫、聲音，增加學生對知識的感性認識，使那些抽象的數(shù)學問題變?yōu)榫唧w形象的問題，從而有助于學生掌握數(shù)學知識。教師可利用多媒體技術將抽象的概念轉化成圖片和視頻等資料，使學生將數(shù)學知識與實際聯(lián)系起來，加強對概念的理解程度，這樣降低了學習的難度，可以調動學生學習的積極性，也能提高學生的思維水平。

調整和優(yōu)化教學方案。通過多媒體教學能夠為學生創(chuàng)造自我展示才能的機會，也可幫助教師了解學生的學習信息，教師可根據(jù)反饋到的學習信息情況和問題及時改變教學方案，結合多媒體技術講解某些重點和難點，幫助學生進一步加強知識點的學習。完善的教學計劃包括備課、講解和復習等各個環(huán)節(jié)，教師要在講課之前制定好完整的教學計劃，才能利用好教學實踐。

課件內(nèi)容應簡單易懂。在使用多媒體開展教學的過程中，教師要將教學計劃與教學內(nèi)容緊密結合，不要過分強調多媒體技術的使用。教師制作課件時不能照搬教材內(nèi)容，要在教材內(nèi)容的指導下尋找生活中與其相似的問題案例作為課件。在實際教學中，要將黑板教學與多媒體教學相結合起來，取長補短，共同提高教學效果。

多種教學方法的融合。教師在教學中僅使用多媒體教學方式容易使學生形成感官疲勞，要善于將多媒體教學與黑板教學相結合使用。多媒體技術的運用要根據(jù)教材內(nèi)容的特點而定，教師要使用多種教學方法為學生創(chuàng)設良好輕松的學習環(huán)境，給學生留出更多的思考空間讓學生獨立思考力所能及的問題，解決問題的重點和難點。利用多媒體將抽象難懂的數(shù)學問題轉化為具體形象的社會現(xiàn)象和問題，幫助學生理解數(shù)學知識，從而提高他們學習的自信心。

發(fā)展學生的發(fā)散思維。教師在課件的制作過程中要考慮到學生思維能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的年齡和認知特點考慮課件的難易程度。如在角的教學中，教師可充分利用課件中的顏色和圖案展示不同的角，第一，呈現(xiàn)紅領巾形狀的三個角;第二，呈現(xiàn)鐘表形狀的圖片，要求學生指出分針、秒針和時針之間的角;第三，呈現(xiàn)扇形的圖片，扇形形狀發(fā)生微妙的變化，要求學生指出角的大小。學生對角的認知可以利用多媒體動畫技術開展，利用動態(tài)的圖形進行剪貼。教師在幫助學生認知角的過程中將三種不同形狀的角對比分析，要求學生指出三種圖形的異同點，利用閃爍的鼠標點指明角的圖片部位，進而說明角的形成過程。

三、結語

總之，多媒體教學是一種信息時代下產(chǎn)生的教學方法，只要教師能夠科學合理地利用好多媒體技術開展教學活動，為學生提供一個輕松活潑的學習氣氛，有助于學生掌握數(shù)學知識點，提高數(shù)學教學效率。

參考文獻：

[1]黃美美.小學數(shù)學多媒體教學中的問題及其對策[J].數(shù)學教學通訊，2019（3）.

[2]荊繪科.小學數(shù)學多媒體教學中存在的問題及對策[J].教育現(xiàn)代化，2018（11）.

（責編 ?張 欣）