用故事?lián)軇幽愕男南?/h1>
2020-06-22 13:19:18夏娟娟
新班主任 2020年6期 關(guān)鍵詞：學(xué)生
夏娟娟
“我給大家講個故事吧……”每當(dāng)我站在講臺上說出這句話，教室里就會特別安靜，同學(xué)們的目光中流露出專注和喜悅。他們知道，故事由老師講述，道理要自己品味。講故事，這是我和學(xué)生之間的默契。班級出現(xiàn)問題時，學(xué)生犯了錯誤后，我會講故事;當(dāng)學(xué)生遇到挫折，感到困惑，面臨抉擇，我會講故事。也許孩子會忘記批評，忘記嘮叨，但不會忘記老師講過的故事。
故事里有更好的你
我常常觀察學(xué)生中發(fā)生的小故事，在需要的時候，講述平時儲備的身邊的真實故事。所以，每一個孩子都有可能成為我故事里的主人公。
這段時間，小晨迷上了游戲，成績一落千丈，作業(yè)敷衍潦草。班會課，我站在講臺上，拿著一本舊作業(yè)本，說：“我給大家講講這本作業(yè)本的故事吧。有一個小男孩，他的成績一直不理想，可是他非常想給老師一個驚喜。快要過元旦了，他想：‘我要給老師一份最特別的新年禮物。他打算把自己的作業(yè)本送給老師，里面要全是漂漂亮亮的甲等。于是他每天都非常認真地做作業(yè)，有時候沒有做到最好，就重新再做一遍，請老師批改。就這樣，他默默堅持了很長時間，終于到了過新年的時候……毫不知情的老師在批改這個本子最后一頁時，看到了一段話：老師，這是我送給您的新年禮物，一本最認真的作業(yè)！我一定會好好學(xué)習(xí)，請您看我的行動吧！那一刻，老師的心里滿是溫暖和欣慰。這是老師收到的最好的新年禮物，所以老師一直保存到現(xiàn)在。同學(xué)們，兩年過去了，我多么希望這個小男孩能夠和從前一樣努力上進啊！”講到這里，我望向故事的小主人公——小晨。他紅著臉，激動得一下子站起來說：“我一定改掉壞毛病，認真學(xué)習(xí)。夏老師，我會送您更珍貴的禮物。”教室里響起一片掌聲。
孩子們都有著豐富的內(nèi)心世界，他們會分析、會感動、會思考，你對他說一百次“不許”“不準(zhǔn)”“不應(yīng)該”，不如微笑著說“讓老師給你講個故事吧”。如果他就是故事里的人，也許，這個故事就撥動了他心底的那根琴弦。
故事里有曾經(jīng)的我
多年來的班主任工作經(jīng)歷，使我認識到，教師的巨大力量在于用真實的自我作出榜樣。即使是一名普通班主任，也可以用自己的魅力贏得孩子的心。
一次，班上的學(xué)生為一件小事發(fā)生了矛盾，鬧得不可開交。我給他們講了一個小女孩的故事，這個小女孩因為任性和幼稚，與同桌發(fā)生矛盾，而且不肯原諒朋友，后來失去了一段美好的友誼。在故事的結(jié)尾，我說：“這個小女孩漸漸長大了，她懂得了寬容和珍惜，她一直在想，如果還有機會遇到當(dāng)年的同桌，一定要對他說聲對不起。這個小女孩就是我。”當(dāng)我向?qū)W生敞開心扉，用自己的故事來教育他們，孩子們會感覺到自己與所信賴的老師貼得那么近，更能心悅誠服地接受教育。
記著自己面對的是一群孩子，才會站在孩子的立場考慮問題;常思自己也曾經(jīng)是個孩子，才會避免以成年人的心理去解讀孩子。如此，孩子們就會看到更溫暖更真實的老師，愿意和老師分享成長的喜怒哀樂。
故事里有成長的他
我們班有個“小調(diào)皮”，提起他，我真是一把辛酸淚。不過咽下辛酸淚，教育工作仍要繼續(xù)下去，誰叫我是他的老師呢？
這個孩子愛欺負人，我就給他講了一個小猴子的故事。“從前有一只小猴子，他很想交朋友，但他不知道該怎么辦。于是，他向伙伴們丟石頭，伸出腳絆倒他們，欺負別的小猴子。漸漸地，大家都不愛和他玩了，小猴子又孤單又傷心。有一天，老猴王對他說：‘只要你真心幫助別人，真誠地對待別人，友好地和大家相處，你一定會有很多朋友的。小猴子聽了，再也不欺負同伴了，他摘了桃子和大伙兒分享，幫助弱小的伙伴，和每個猴子和睦相處，果然，他擁有了很多好朋友。長大后，小猴子做了猴王。”這個學(xué)生聽了之后很開心，他覺得老師說得真有道理。可是，過不了兩天，他又管不住自己。于是，我讓他把小猴子的故事寫下來，貼在自己的課桌上，時刻提醒自己，并給他的媽媽寫了一封信，說明了情況。
第二天，我問“小調(diào)皮”：“你寫的故事呢？”他說：“媽媽說我不用寫，我愛欺負人不是我的錯，那是因為我寂寞，沒有同桌。”（我們班的學(xué)生數(shù)是單數(shù)，必定有一人沒有同桌。）聽了這句話，我氣得只想讓他永遠一個人坐在那兒。可是，冷靜一想，他的確沒有同桌，家長對此不滿，我有沒有責(zé)任為他解決問題呢？那么，誰和他同桌呢？他欺負同桌的事也發(fā)生過好幾次呀！
我想起了一個故事：“美國某中學(xué)教學(xué)樓的門總是被調(diào)皮的孩子踢破，修了多次也沒用。學(xué)校負責(zé)人開會討論，有人說，裝一個鐵門吧！有人說，要用厚重的木板做門。然而，校長卻做了一個驚人的決定，他為教學(xué)樓安了一扇晶瑩透亮的玻璃門！玻璃門易碎，可是一次也沒有碎過，因為學(xué)生出入時異常小心。這就是信任的力量吧！”于是，我安排班上最愛哭的孩子和他同桌。我對“小調(diào)皮”說：“我交給你一個秘密任務(wù)，請你幫助小豐同學(xué)，他呀，太愛哭了。你的任務(wù)是：不讓他流一滴眼淚，讓他堅強起來。好嗎？”“小調(diào)皮”拍著胸脯答應(yīng)了。果然，他沒欺負同桌，同桌愛哭，他還經(jīng)常勸慰呢！
我也著急過，煩躁過，擔(dān)心過，不安過，但是，我記得一句話：作最壞的打算，盡最大的努力。班主任若是用一顆平常心去看待學(xué)生成長中的一切失誤、不足和挫敗，就會等到花開時刻。
我們班有個孩子曾在作文中寫道：“老師，你講的那些小故事，我都記在心里。將來我當(dāng)了老師，我要講給我的學(xué)生聽。”這就是做教師的快樂。（文中學(xué)生均為化名）
（作者單位：湖北省武漢市江岸區(qū)沈陽路小學(xué)）
責(zé)任編輯? 陳建軍
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夏娟娟
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故事里有更好的你
我常常觀察學(xué)生中發(fā)生的小故事，在需要的時候，講述平時儲備的身邊的真實故事。所以，每一個孩子都有可能成為我故事里的主人公。
這段時間，小晨迷上了游戲，成績一落千丈，作業(yè)敷衍潦草。班會課，我站在講臺上，拿著一本舊作業(yè)本，說：“我給大家講講這本作業(yè)本的故事吧。有一個小男孩，他的成績一直不理想，可是他非常想給老師一個驚喜。快要過元旦了，他想：‘我要給老師一份最特別的新年禮物。他打算把自己的作業(yè)本送給老師，里面要全是漂漂亮亮的甲等。于是他每天都非常認真地做作業(yè)，有時候沒有做到最好，就重新再做一遍，請老師批改。就這樣，他默默堅持了很長時間，終于到了過新年的時候……毫不知情的老師在批改這個本子最后一頁時，看到了一段話：老師，這是我送給您的新年禮物，一本最認真的作業(yè)！我一定會好好學(xué)習(xí)，請您看我的行動吧！那一刻，老師的心里滿是溫暖和欣慰。這是老師收到的最好的新年禮物，所以老師一直保存到現(xiàn)在。同學(xué)們，兩年過去了，我多么希望這個小男孩能夠和從前一樣努力上進啊！”講到這里，我望向故事的小主人公——小晨。他紅著臉，激動得一下子站起來說：“我一定改掉壞毛病，認真學(xué)習(xí)。夏老師，我會送您更珍貴的禮物。”教室里響起一片掌聲。
孩子們都有著豐富的內(nèi)心世界，他們會分析、會感動、會思考，你對他說一百次“不許”“不準(zhǔn)”“不應(yīng)該”，不如微笑著說“讓老師給你講個故事吧”。如果他就是故事里的人，也許，這個故事就撥動了他心底的那根琴弦。
故事里有曾經(jīng)的我
多年來的班主任工作經(jīng)歷，使我認識到，教師的巨大力量在于用真實的自我作出榜樣。即使是一名普通班主任，也可以用自己的魅力贏得孩子的心。
一次，班上的學(xué)生為一件小事發(fā)生了矛盾，鬧得不可開交。我給他們講了一個小女孩的故事，這個小女孩因為任性和幼稚，與同桌發(fā)生矛盾，而且不肯原諒朋友，后來失去了一段美好的友誼。在故事的結(jié)尾，我說：“這個小女孩漸漸長大了，她懂得了寬容和珍惜，她一直在想，如果還有機會遇到當(dāng)年的同桌，一定要對他說聲對不起。這個小女孩就是我。”當(dāng)我向?qū)W生敞開心扉，用自己的故事來教育他們，孩子們會感覺到自己與所信賴的老師貼得那么近，更能心悅誠服地接受教育。
記著自己面對的是一群孩子，才會站在孩子的立場考慮問題;常思自己也曾經(jīng)是個孩子，才會避免以成年人的心理去解讀孩子。如此，孩子們就會看到更溫暖更真實的老師，愿意和老師分享成長的喜怒哀樂。
故事里有成長的他
我們班有個“小調(diào)皮”，提起他，我真是一把辛酸淚。不過咽下辛酸淚，教育工作仍要繼續(xù)下去，誰叫我是他的老師呢？
這個孩子愛欺負人，我就給他講了一個小猴子的故事。“從前有一只小猴子，他很想交朋友，但他不知道該怎么辦。于是，他向伙伴們丟石頭，伸出腳絆倒他們，欺負別的小猴子。漸漸地，大家都不愛和他玩了，小猴子又孤單又傷心。有一天，老猴王對他說：‘只要你真心幫助別人，真誠地對待別人，友好地和大家相處，你一定會有很多朋友的。小猴子聽了，再也不欺負同伴了，他摘了桃子和大伙兒分享，幫助弱小的伙伴，和每個猴子和睦相處，果然，他擁有了很多好朋友。長大后，小猴子做了猴王。”這個學(xué)生聽了之后很開心，他覺得老師說得真有道理。可是，過不了兩天，他又管不住自己。于是，我讓他把小猴子的故事寫下來，貼在自己的課桌上，時刻提醒自己，并給他的媽媽寫了一封信，說明了情況。
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我也著急過，煩躁過，擔(dān)心過，不安過，但是，我記得一句話：作最壞的打算，盡最大的努力。班主任若是用一顆平常心去看待學(xué)生成長中的一切失誤、不足和挫敗，就會等到花開時刻。
我們班有個孩子曾在作文中寫道：“老師，你講的那些小故事，我都記在心里。將來我當(dāng)了老師，我要講給我的學(xué)生聽。”這就是做教師的快樂。（文中學(xué)生均為化名）
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