應對告狀有妙招

盧桂芳

“老師，剛才我在認真寫字，同桌故意碰了我的胳膊，結果有個字就寫歪了，他還不道歉！”一個女生邊告狀邊用眼睛瞟同桌，一臉的不高興。而被告狀的男生則看著我，聳了聳肩膀，滿臉無辜，雖然沒有出聲，可那唇形分明在說“我又不是故意的”！

接手新班級才兩天，我就飽受了學生告狀之苦：不是他碰掉了她的書，就是她踩了他的腳，或者這個罵了那個，而那個又推了另一個，甚至被對方瞅了一眼都是告狀的理由……總之，所有雞毛蒜皮的小事，在這群三年級孩子看來就是天大的事情。每一個來告狀的孩子要么很委屈，仿佛是被欺負的弱者;要么義憤填膺，似乎不向老師檢舉那些違紀行為就是沒有盡到自己作為班級一員的責任。我若不搭理，恐怕既沒有盡到班主任的責任，也不利于今后的班級管理，可如果件件都去理論，又確實沒有那么多時間和精力。

一個優秀的班級應該在學期之初就建立良好的秩序，形成積極向上的班級風貌。而一旦形成告狀的風氣，則勢必影響整個班級的精神面貌，也不利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。如何解決學生告狀的問題，成了我接手新班級面臨的第一個難題。

在做了深入調查和認真分析后，我發現學生告狀通常基于如下原因。

表現欲望。到了新的班級，部分學生希望能盡快引起老師的注意，而告狀幾乎是最直接、最有效的方式。這類告狀學生通常學習成績并不理想，個人自律性也較差，但是他們大多比較活躍，在班級其他事務中積極性較高，只不過喜歡用顯微鏡觀察別人的缺點，用放大鏡彰顯自己的優勢。

報復心理。部分學生在課后被同學開了玩笑或者取笑，又找不到其他的應對辦法，就找機會在老師面前打小報告，讓同學挨老師的批評。

尋求幫助。還有一小部分學生性格比較內向，總是循規蹈矩，從不越雷池一步，即使被人欺負也會牢記家長的叮嚀：“在學校不要和其他小朋友打架，被人欺負了就去告訴老師，老師會幫助你。”因為年齡小，他們往往無法界定什么是被人欺負，什么是同學之間的玩笑，就只能按照自己的理解，一旦被干擾就向老師告狀。

分析了告狀背后的原因，我采取了有效的應對方法，在短期內改變了班上告狀蔚然成風的局面，讓整個班級一團和氣。

首先，針對小學生表現欲望強的特點，我召開了“我行我秀”主題班會。通過“個人風采”“我眼中的他（她）”“相信你能行”等活動，讓學生充分展示自己的優點和特長，并鼓勵他們發現同學的優點。我根據每個學生的優點和特長，給他們安排不同的班級管理崗位：成績優秀的同學擔任學習小組長，統一安排小組的學習活動;愛整潔的同學，負責室內外衛生區;活潑好動且有一定運動天賦的同學負責課間操、體育課、運動會等一些藝體活動的組織;擅長繪畫、書法娟秀的同學協助我裝飾班級文化墻及文化長廊;文娛愛好者分次序開展課前一支歌及學校定期舉辦的各種文藝活動;那些精力充沛的大個子男生，除了課間幫老師分發作業之外，還安排他們負責午間分餐及餐盒整理……如此一來，每個人都有事可做，他們將更多的精力放在自己分管的事情上，根本無暇告狀，班級煥發出活力。

其次，針對報復心理的告狀，我用六尺巷的故事來解決。六尺巷位于安徽省桐城市西南一隅，長100米、寬僅2米，巷道兩端立石牌坊，上刻“禮讓”二字。據史料記載，清朝康熙年間，張英擔任文華殿大學士兼禮部尚書。他老家桐城的官邸與吳家為鄰，而兩家院落之間有一條小巷。吳家翻新房屋，想獨占這條小巷，兩家人爭執不下，張家人便給張英寫了一封家書告知此事。張英在回信中賦詩一首：千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。家人閱罷，主動讓出三尺房基地。吳家見狀，深受感動，也愿意讓出三尺房基地，六尺巷因此而得名。班里的孩子冰雪聰明，六尺巷的故事一講完，他們就明白了其中的含義。原來老是爭吵的同桌不好意思地相視一笑，各自收了收自己的胳膊;經常為空間爭吵的前后桌，也自覺地調整了自己的桌椅位置。教育就是影響。很多時候，孩子是一張白紙，被給予什么樣的影響，他們就會有什么樣的成長。只有知道了是非曲直的標準，他們才會按照正確的標準去做。

當班級的整體風貌發生了轉變，個人的思想境界也會發生很大改變，寬容和理解成了常態。對于部分同學因疏忽大意犯下的錯，其余的同學也多采取諒解的態度，沒有了“被人欺負”的感覺，自然也不會到我跟前來告狀。

當然，要達到這一效果，還是要進行一定的輿論引導。在班級晨會上，我給他們講了蘇東坡和佛印的故事。蘇東坡和佛印斗嘴，蘇東坡總是不甘居下風。終于有一次，在蘇東坡說佛印像一坨屎時，佛印卻說蘇東坡像一尊佛。蘇東坡竊笑自己總算爭得上鋒，而蘇小妹卻道出了其中的玄機：心中有什么，眼里就會看到什么，嘴里就會說什么，因為佛印心中有佛，才會視蘇東坡為一尊佛。同時，我也告訴孩子們：和聽到你們的缺點相比，我更希望看到你們的優點。一個人的精力畢竟有限，希望大家注意觀察周圍的同學，如果他有什么優點，或者做了哪些好事，歡迎大家用小紙條的方式給我留言。事實證明，這個方法更受大家喜愛，每天傍晚，我都會收到若干紙條。看著我展開一張張紙條，聽著我念出一樁樁好人好事，學生的笑臉越來越多。有誰不希望自己被表揚？又有幾個人不肯為這當眾的表揚而努力呢？鼓勵學生發現班里的優秀事跡確實讓孩子們學會了從另一個角度去欣賞他人。

一塊地，只要閑著，免不了雜草叢生，避免長草的唯一辦法就是讓它長成一片莊稼地。告狀就是小學生生活中最常見的雜草，其成因與小學生的心理發育及年齡特點有很大關系，只要教師采取正確的方法，播種下一些好習慣的種子，則不僅不會長雜草，還會促進兒童的人格發展和班級優化管理。

（作者單位：山東省榮成市石島灣中學小學部）

責任編輯? 劉玉琴