戲曲融入高校美術課程改革的推進與創新

張星

摘 要：戲曲以其獨有的藝術魅力傲然屹立于藝術之林，凝聚著中國傳統文化的美學思想精髓。將戲曲文化融入高校的美術課程不僅可以使中國的傳統文化得到弘揚，還可以陶冶學生的情操。如何將戲曲這一具有民族特色的名片融入高校學科教育，在傳承中華民族傳統文化的同時使其真正“活”起來，是我們進行教學課程改革的重點。

關鍵詞：戲曲文化;美術課程;學科交叉;課程改革

戲曲是中國流傳最廣泛的民間藝術之一，集“唱、做、念、打”于一體，其極富夸張性的化妝藝術——臉譜，凝聚著中國傳統文化的美學思想精髓。隨著社會經濟的迅速發展，人們通過不同的媒介接受著來自不同領域的文化浸透。戲曲在歷史發展的長河中因其傳播途徑的局限性逐漸導致人們對其認知度降低，尤其是追求新潮、風尚的高校學生群體對戲曲傳達的情感缺乏一定的共情能力，這對博大精深的中國傳統文化的傳承無疑是一大憾事。至2011年，中國已有13項“音樂戲曲類”入選世界非物質文化遺產，如何將傳統的戲曲文化傳承下去，扭轉當前的尷尬境地，使其得到更好的保護和弘揚，是我們必須要解決的問題。高校在傳授知識與技能的同時，也應該陶冶學生的情操，提高學生的藝術修養。因此，在高校課程中融入戲曲文化，推進高校的課程改革就顯得尤為必要。

將戲曲融入院校各大專業，構建特色課程，實現學科的交叉開展。隨著社會經濟的高速發展，人類快速進入以知識、創新為核心的知識型社會。高校作為培養創新型人才的基地面臨著諸多挑戰：學科逐漸從獨立門類發展為交叉融合，人才培養也從專業教育走向跨學科教育。在這一背景下，學科交叉便成為推動高校知識創新的內在驅動力，以及培養復合型創新人才的重要途徑，同時這也是我國高校順應國家戰略發展的必然選擇。

學科交叉是當今世界學術主流發展方向之一，學科交叉能夠提高學生的學習能力，促進思維方式上的碰撞，它是學術前沿的生長點，也是創新研究的豐碩之處，同時能夠攻克不同學科之間的綜合性問題，促進當下國家與社會經濟的快速發展。交叉學科這一概念在19世紀30年代已經開始流行，學科交叉的浪潮已經在美國學界多次出現。芝加哥大學作為世界教育名校，順應時勢，高瞻遠矚地實施了一系列政策促其發展，對美國的高等教育界產生了深遠影響。目前，我國已經意識到學科交叉的重要性，課程改革已經被許多高校提上日程，成為重點項目。在國內，典型的案例如清華大學的信息藝術設計項目，這是一個集藝術、媒體和技術的綜合平臺，是一個和工業界結合的教育項目。

一、戲曲文化融入高校美術課程的重要性

十八大以來，習近平總書記多次談到中國傳統文化，表達了對傳統文化、傳統思想價值體系的認同與尊崇。戲曲文化是傳統文化的重要組成部分，將其與高校美術課程交叉融合具有重要意義。

第一，習近平總書記在全國教育大會上強調，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。戲曲文化與美術課程的交叉融合，可以引導大學生更好地認識和理解本國歷史文化的發展、更新過程，增強學生愛國精神的同時，也可以活躍其思維，培養其創造能力，讓祖國青年一代身心健康成長，有助于培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。蔡元培先生是提倡和推進美育思想的第一人，提出美育在理論上屬于美學，在實踐上屬于教育，其目的是陶養感情。

第二，中國戲曲是中國文化的一張名片，中國戲曲中體現著華夏五千年文明的藝術演變，其中有膾炙人口的故事和形象豐滿的人物，演繹著一個個歷史年代，傳達著一代代人們的思想。極具特色的中國戲曲臉譜更是深入人心，它不再只是用于戲曲表演角色的面部化妝上，而是已經成為具有中國民族特色的藝術品，其具有較高的鑒賞價值和使用價值，在廣告宣傳、各類工藝品及生活用品等各個領域都有普遍的應用。將戲曲作為文化元素、美術課程的表現載體進行學科交叉的實驗性課程改革，將促進戲曲文化的進一步傳播與發展。

二、戲曲文化融入美術課程的內容舉措

高等院校作為人類文化遺產的傳習之地，應當肩負起傳統文化保護和傳承的重任。高校美術學科是藝術的一種視覺表現形式，對其進行恰如其分的學科創新與探索具有現實意義。高校美術專業作為培養高等藝術人才的場所，其課程可以與傳統文化契合，能夠加強課程的創新性，也能夠極大地促進交叉學科知識體系結合的教育推進與創新研究。

首先，建立具有戲曲文化與美術的交叉學科因子的教育教學體系，從而進行教學改革創新的探索。高校可以從人才培養方案著手，將戲曲文化作為一門專項課程進行推進，既可以使其作為一門面向各個專業學生的選修課，也可以使其作為具有一定美術功底的藝術設計學院的專業選修課程，構建戲曲與繪畫交叉學科因子專屬的理論知識體系。高校要從思想意識上重視交叉學科課程改革，加強資金投入力度，通過選修課程的開設和所需師資的培訓，從戲曲文化的通識教育到相關專業技法等課程推進課程改革。

目前，全國許多院校，包括中小學都開始全面實施“戲曲進校園”活動，各大高校也涌現出許多戲曲文化類社團。地方戲曲是傳統文化的重要組成部分，是當地民俗風情的濃縮，也是當地群眾喜聞樂見的一種藝術表演形式。山西的高校可以結合山西的本土戲劇文化，將戲曲藝術融入美術課程教學中。一直以來，戲曲文化承載著寓教于樂的功能，符合中華傳統文化的教育需求。在弘揚本土文化的基礎上結合當代大學生的創新創意，讓“舊”文化穿上“新”衣裳，呈現頗具時尚韻味的文化意蘊。山西工商學院作為一所應用型民辦本科院校，十分重視學生在文化層面的輸入，已經多次舉辦了“高雅藝術進校園”活動。

其次，高校美術是培養高等藝術人才的場所，其分類課程可以與傳統文化契合，加強課程的創新性，加強交叉學科知識體系結合的教育推進與創新研究，弘揚民族傳統文化。從大學一年級基礎課、大學二三年級實踐課和理論課到大學四年級采風課和畢業設計任務，每一環節都根據已有課程情況，結合應用型人才培養模式，嵌入具體的交叉學科因子的藝術知識，使基礎課程理論知識、交叉學科因子理論知識與實踐技能雙軌道運行。如，在視覺傳達課程中嵌入戲劇人物創意和制作，畢業設計創作也可通過戲曲文化的相關符號提取，進行視覺設計的效果呈現。

最后，通過具體教學過程和相關特色課程，將藝術體系構建交叉化，通過引入具有中國傳統戲曲文化藝術元素的美術學科課堂教學模塊體系，進行課堂傳統文化藝術在美術學科課程里的研究，形成集美術、戲劇和傳統文化為一體的綜合性平臺。

三、戲曲文化融入美術學科課程的特色及創新意義

戲曲文化融入美術學科課程是站在弘揚民族傳統工藝與美術課程教學改革交叉點上，初步建立具有戲曲文化與美術的交叉學科因子的教育教學體系，從而進行教學改革創新的探索研究，通過對藝術學科的跨界情況的調查分析，確定同時具備藝術創新力和適應應用型人才培養方案的特色課程。要開發出成功的課堂教學創新模式，必須深入挖掘豐富的傳統藝術，尋找具有創新性和潛力、能夠提高學生學習熱情的特色課，這樣才能為高校美術學科教學課堂的探索注入初始的文化動力。

通過宏觀建構具有藝術交叉的教育教學體系，微觀設計特色課程，使得大學生對民族文化的理解從“記憶”飛躍到“技藝”，并能在創新的視閾下為教學賦予更加鮮活的性格，從而使教育教學體系的建立和特色課程的設立邁出一大步。

四、結語

學科交叉能夠提高學生的學習能力，促進思維方式上的碰撞。在美術類專業人才培養方案中，初步建設具有交叉學科因子的學科知識體系，以戲曲文化為課程教學改革的創新起點進行研究，是一項具有可行性的課程改革。而且，中華傳統文化是社會主義核心價值觀的根本基礎和引領思想，是中華文明的根基，更是當代大學生健康發展的基礎。高校作為國家發展所需人才的培養地，理應充分運用中國傳統文化踐行社會主義核心價值觀培養大學生樹立正確的思想觀、人生觀與價值觀，建立正確的人生目標。因此，基于傳統文化的學科交叉已經成為當下高校培養人才、適應現代社會高速發展的時代命題。

參考文獻：

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作者單位：

山西工商學院