高校音樂課程線上教學的應用探究

江帆

摘 要：現代教育對德智體美的重視，將藝術教育推到了新的高度，高校音樂的線上教育是藝術教育界改革的重要成果。音樂教學與互聯網的碰撞，解決了許多過往學生在距離、金錢和資源等方面存在的問題。雖然該技術目前還不夠完善和成熟，在實際應用中出現了大量問題，但總體形勢仍然向好，在促進藝術教育改革方面發揮著積極作用。

關鍵詞：互聯網;科技;音樂教育;線上教學

藝術究竟是什么，學習藝術會給予人怎樣的啟迪，這是一個永恒的智慧命題?？梢钥隙ǖ氖?，重視美育是一個國家和一個民族振興的體現，也是走向現代人文的重要標志。我國的“互聯網+音樂教育”新興教育模式正在蓬勃發展，促使藝術的光芒可以照進每一個平凡的家庭，滋養一個又一個音樂夢想。曾經讓人望而卻步的藝術教育門檻，隨著科技的進步，向所有人敞開懷抱，一個資源共享的教育環境正向更光明的未來努力著。

一、音樂與互聯網的共享概念

近年來中國經濟如同一條巨龍一般騰飛，給各行各業帶來了改革的福音，教育行業自然也不例外。傳統教育和傳統家庭中的“學藝術沒用”理論早已被涌入的現代化教育理念推翻。在現代的中國教育中，越來越多的家庭注意到德智體美全面發展帶給孩子的巨大影響，藝術不再成為應試教育的“陪體”，更不再是一種“不學好”的證明，它源自學生發自內心的興趣，甚至可以成為一種被全社會都需要的職業而普遍存在。在這樣的教育思想和教育環境轉變下，高校成了學生進行藝術進修的樂園，越來越多的學生因為興趣而走進藝術的殿堂，音樂教育亦如是[1]。

傳統音樂教育行業一直是有許多門檻的，教學費用的高昂、教學地域的分配不均等問題，使很多懷揣音樂夢想的孩子理想半路夭折?；ヂ摼W和音樂教育的結合，在很大程度上使門檻降低了，當信息技術作用于傳統音樂教育團體，如音樂學院、音樂機構、民間音樂社團時，學生們可以足不出戶便享受藝術的饕餮盛宴。不管是音樂的創作、理論的學習，還是技法的輔導，各個階段的學生都可以通過互聯網，去選擇自己感興趣的課程。在高校，學生通過這種方式為今后的深造打好基礎，極大地發揮了高校學生的主觀能動性，使他們能夠自由地安排自己的音樂學習。過往總被高校學生忽略的音樂理論學習，在“互聯網+”的環境下也開始被更多的學生重視。

二、砥礪前行的高?！盎ヂ摼W+音樂”

各大藝術高校作為音樂教學的主陣地，在線上教學的應用上探索出了一套屬于自己的高水準、高要求、高效果的教學方式。這種教學方式內化在理論上，是各大院校所堅持的線上教學原則和總方針，普遍表現為以下幾點：

第一，崇尚自由，機會平等。互聯網與音樂教學的結合初衷，就是為了解決現行教育對時間、地點、教育資源等方面的限制。對于施教者而言，線上教學的方式增加了他們教學的寬度和廣度，可以通過網絡直接搜集資料，直觀呈現給受教育者，將那些在課堂上不易匯集的大數據直接在線上展出。這樣的模式增強了學生的自主性，尊重了學生自主選擇的權力。教師的教學能力也能得到一定程度的提升，信息的匯集能力和教學效果的反饋收集能力得到提高，新型教學模式的經驗也隨之增多。不論師生，都在真正意義上實現了“自由之精神”的課堂體驗[2]。

第二，革新在路上，精華不可棄。以前只有實體的樂器才能創造音樂，這一情況隨著現代科技的進步發生了改變。越來越多的網絡音樂人通過軟件和平臺進行音樂的創作和編曲工作。電子音樂是現代音樂的一大成果，當一個年輕人在電腦上熟練按出一個音符的時候，就給傳統音樂帶來了一大挑戰和啟示。雖然這要求高校在教學中引入現代音樂思潮及具體思想，利用新的技術對音樂創作設定新的目標，但越是在這樣新興技術層出不窮的時代，越要堅守住傳統音樂教學中的底線和精華，即人文精神和人文情懷。很多高校學生將理論學習當成音樂進修的“面子工程”，這樣的想法往往造成其自身出現基礎薄弱問題?！盎ヂ摼W+”環境下的音樂網授應該在傳統文論中注入新鮮因素，既保障內容的精華，又大膽地創新方式。同時，施教者也應注意對信息的篩選，面對浩如煙海的文獻資料，去其糟粕，明辨利弊，是保證教學質量的重要一環。

第三，尊重差異，對癥下藥。大量的教學軟件出現在線上教學的具體應用中，這些軟件既專業又具有趣味性，在高校音樂的線上教學中發揮著積極作用。尤其是那些可以保存過往視頻信息以及實行預約一對一練習的，這些措施的實施協調了施教者和學生之間的時間安排。實行線上一對一預約制，能夠保障教學質量和提高學習效率。同時，軟件能夠智能地分析學生課堂表現，對表現優異的學生給予一定獎勵，更能夠提高學生的積極性。

三、當不羈遇上規范，線上教學的困境與出路

美好的設想遇上現實，總會摩擦出不小的火花，沖擊著我們解決問題的信心。在目前的高校音樂線上教育中，還存在著這樣那樣的問題。一方面，師生對于“互聯網+”模式不熟悉，表現在實際操作中就是無法正常上課、信息匯總出現問題、難以形成有效的反饋機制等等。這些問題的出現顯示出高速的科技進步與人的適應程度很難達到時間上的同步。越是如此，在教學之前就越要進行一定的互聯網知識講解，也要配備操作上的答疑人員，對線上教學中的問題及時進行回答和更正[3]。

另一方面，線上教學隔絕了師生之間、同學之間的面對面交流，這不僅是線上教學的問題，也是整個互聯網行業亟待解決的問題，甚至變成了一種社會現象。當我們習慣了冰冷的虛擬世界交流時，是否會喪失面對面交流帶來的真情實感呢？這要求線上與線下進行有機結合，也要求平臺及時處理?；ヂ摼W能否以一種全新的形式構建人與人之間的橋梁，這值得所有人拭目以待。而就目前的問題，高校音樂線上教學應采取相應的措施，具體如下：

第一，改變單一的教學目標。傳統的音樂教學都是在大量專業訓練的基礎上去鍛煉學生的音樂審美能力，前期大量的標準化知識輸出雖然使大多數學生的基礎知識扎實了，但是忽略了學生的音樂情感。在與現代技術接軌的音樂教學中，應該更關注學生音樂感知、音樂情懷和音樂責任的培養，而不是停留在空洞且浮于表面的字字句句上。從培養“技”的優越到培養“情”的至上，需要制定更多元更開放的教學目標來給予學生廣闊的思維空間。

第二，促成和諧的線上+線下模式。過度的線上教學忽略了師生之間、學生之間的情感交流，完全的線下模式又很容易讓師生感到枯燥無趣，寡淡無味。線上的教學沒有時間和空間限制，還具備隨章節測試的條件，可以將統一的理論教學放在線上。而線下的教學更注重“互動性”和“在場性”，有助于練習和教學成功的具體展示。線上和線下不可偏頗，只有協調好二者的關系，才能在不浪費公共教育資源的基礎上，實現優質高效的音樂教育。

第三，持續完善線上督促和監督功能。線上音樂教學雖自由，也免不了存在漏洞，總有可以鉆的空子，持續鉆空子會使同學們的教學進度產生錯位，久而久之，落后的同學便難以進行學習。因此在實際操作中，應該設有專門的打卡或簽到流程，避免課程的拖沓。這也是對線上教學管理方提出的要求，管理方要設置專門的部門回答師生的問題，對教學進度進行監督，制定教學計劃和教學目標，匯集意見并及時反饋。成員們要各司其職，共同推進線上教學的順利進行。

第四，各高校及時更新教學資源。不管是藝術學科還是非藝術學科，高校的教育大多存在照本宣科的問題，教材和教學資源的引進往往具有滯后性。雖說基礎的知識沒有較大變動，但若能結合時事，加快更新速度，對年輕的藝術學者來說將是很好的興趣催化劑。書本上的知識不再遙遠如遠方的鐘聲，而變成了近在咫尺的溫存，學生們的興趣也愈來愈濃厚了。不僅僅是時間的縱向上需要更新，地域的橫向上也需要不斷拓展，當學生能通過網絡聽到他國少數民族的器樂聲時，教育的國際化就不再只是書本上單純的理論了。當然，這也要求施教方有較好的篩查能力，能將真正的精華盡快地引入線上教學之中。

總之，科技的進步給高校音樂教育帶來了機遇，給無數學子提供了平等的學習條件，但每個新興事物的應用總需要適應期。雖然線上教學目前為止暴露出了許多問題，但隨著政策的不斷更新和教育界的不斷努力，這些教學上的問題都將被解決，使線上教學成為改變音樂教育現狀的中堅力量。我們渴盼看到教育領域的革新，渴望一個開放平等、公正包容的環境向更多的學子敞開懷抱，更有理由相信音樂教學的未來會更加光明。

參考文獻：

[1]蔡覺民.基于核心延展式課程體系的開放性實踐模式：音樂學本科專業應用型人才培養方案及課程變革[J].藝術研究，2019（3）：12.

[2]王乾.中小學音樂課線上線下混合式教學模式現狀分析[J].中國農村教育，2019（5）：103.

[3]王嘉琪.“翻轉課堂”在高校音樂教育教學中的應用[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2019（6）：14-15.

作者單位：

廣西師范大學漓江學院