嗨!海
——七年級綜合性學習案例

王丹丹/京師奧園南奧實驗學校教師

課程設計

選題背景

知識性：海洋總面積約占地球表面積的71%，目前，人類已探索的海底只占5%。

可操作性：七年級學生已經系統地學習相關的生物、地理知識，通過這兩個學科與其他學科的交叉點進行綜合學習。

情感：中國自古以來就是海洋大國，但還遠遠不是海洋強國。我們可以通過活動增強學生的海權意識。

課程目標

幫助學生了解海洋的有關知識，建構完整的研究思路和調研體系，培養學生對科學的熱愛、對祖國的感情。在研究的過程中，培養學生的溝通與合作能力、創造性和問題解決能力以及公民責任與社會參與能力。

課程實施

開題

開題前，學生圍繞海洋進行了頭腦風暴，了解了學生的興趣點后，通過家長聯系了廣東交通職業技術學院海事學院黎法明主任和連廷耀教授，兩位教授分別從理論和實踐兩個方面介紹我國近現代的海事歷程。開題結束后，學生進行了第二次頭腦風暴，年級組根據學科內容共提煉六個總子課題，細分為18個小課題。

學科教學

數理化：結合展開四個子課題——制作可調節觀測的潛望鏡、海水提鹽、海水發電和“廣東到海南為什么不建跨海大橋”。

語文學科：閱讀《海底兩萬里》，在學習的過程中仿寫、分析和制作書中的各種模型。

英語學科：制作一部英文紀錄片——《海上絲綢之路》。

地理學科：研究洋流、紅樹林等，并制作模型。

生物學科：PBL學習共同體研究海洋生物并開展實驗，形成實驗報告；

美術學科：繪畫關于“海”元素的水彩和素描。

音樂形體：學跳海軍舞和旗語舞。

《嗨!海》課程結構圖

綜合實踐活動

2019年5月21日，正值“科技強國 科普惠民”廣州科技創新活動周暨廣州航海科普基地對公眾開放，七年級師生來到了廣東交通職業技術學院海事學院參觀學習。學生帶著問題實地登上“芙蓉”號船探秘，了解船體架構以及安全知識；前往船舶模擬駕駛艙，體驗了航海模擬操控。通過觀看航海過程中出現危險跳船自救模擬海船失事時的跳船動作，感受利用跳船和救生艇自救，還學習了救生衣的穿戴、救生繩結的編織。

結題評價

結題

采用舞臺劇《大海道——耕夢出海記》的形式結題，一個名叫“耕夢”的小伙子出海航行，期間遇到了未知的海灘、潮汐、洋流、紅樹林和眾多的海洋生物，從開始的海上食鹽缺乏，上岸與原住居民因語言不通無法貿易，到后來慢慢掌握貿易的要領，建立商貿網絡，從而知道拓寬海洋貿易通道及海洋對國家安全的重要性，最后滿載而歸。各子課題根據課題研究的成果與舞臺劇相結合，將所有的子課題一一串聯，學科間相互融合，面向全年級進行展示、分享、交流，小組學生運用幻燈片、話劇、演講、現場操作等形式向大家分享各個課題組的研究內容、研究過程和研究收獲。

評價

通過學生自評表和互評表對學生進行過程性評價，互評是小組內成員相互評價。結題現場也邀請家長對孩子們最終呈現的作品進行點評。