小學數(shù)學高效教學“三借助”

江蘇省南通市通州區(qū)西亭小學 徐欣榮

當前新課改的進程仍在持續(xù)，但是受制于發(fā)展時間以及發(fā)展深度等多種因素的綜合影響，在小學數(shù)學教學中仍然存在傳統(tǒng)教學模式極其普遍的問題，如教與學不一致、以分數(shù)作為衡量標準等等，特別是體現(xiàn)于數(shù)學教學實踐中，很多教師過多地偏重于教學內(nèi)容以及習題，這是對學習過程的極大忽視，也不利于發(fā)展學生的自主探究能力以及創(chuàng)新能力，學生不得不將大量的時間沉浸于題海中。伴隨著課程改革進程的日漸深入，怎樣才能更有效地發(fā)掘小學數(shù)學應有的教育價值，如何才能有效培養(yǎng)學生的自主探究能力，全面提升課堂教學實效，這些都成為一線教師最關注的熱點問題。

一、引導數(shù)學猜想，催化高效教學

在眾多數(shù)學家的積極探索、大膽猜測以及詳細證明等一系列活動中，成功架構(gòu)了雄偉的數(shù)學宮殿，可見，猜想在數(shù)學發(fā)展歷程中所占據(jù)的重要地位，如果沒有猜想，就不可能引發(fā)數(shù)學家的深入探究，也不可能使科學體系成功架構(gòu)，那必然也會失去對現(xiàn)實世界奧秘的探索，由此也表明猜想在數(shù)學這門學科中是非常有效的學習方式，所以教師應當積極鼓勵學生展開合理猜想，親歷知識的形成過程，進而能夠幫助學生發(fā)展數(shù)學思維以及創(chuàng)造性思維。

上述教學案例的設計非常巧妙，能夠有效啟動學生思維的閘門，而且能夠使他們的思維始終保持活躍亢奮的狀態(tài)，是發(fā)展學生潛在能力的有效舉措。

二、抓住課堂生成，推進高效教學

和諧的課堂應當能夠充分展現(xiàn)真情和智慧之間的統(tǒng)一，所以教師應當能夠善于把握課堂教學過程中學生思維的意外跳躍，即使是錯誤的想法和見解，也應當保持客觀的態(tài)度。隨著教學觀念的不斷轉(zhuǎn)變，課堂教學過程中也會出現(xiàn)越來越多的動態(tài)生成，而且具體的教學過程也不可能完全遵循教師的預設。那么，如何才能夠在課堂教學過程中靈活且合理地利用生成呢？

例如，在教學“乘法”這一教學內(nèi)容時，我給學生在黑板上呈現(xiàn)了這樣一個問題情境：有4 疊書，每疊為7 本，大家看一看一共有多少本？學生在列完算式之后，紛紛踴躍回答，是4×7=28（本）。我繼續(xù)提問：大家是否有不同意見呢？我發(fā)現(xiàn)有一名學生沒有舉手，于是我向他提問：“你是如何列出這個算式的呢？”他說：“我列的算式和大家不同，我列的是3×7+6。”“為什么？”“因為最后一疊書中并不是7 本，而是6 本。”我?guī)ьI學生認真觀察，原來我真的在最后一疊中只畫了6 本，我向其他學生提問：“這個同學觀察得對不對呢？”“老師，我還有一種不同的列法：4×7-1。”這是多么精彩的回答和課堂生成，因為教師不經(jīng)意間的差錯，促使了學生思維的拓展。精彩的生成、合理的利用是打造高效課堂最有力的要件。

教師應當能夠合理把控課程前進的方向，而并非完全放任自流。面對學生思維的跳躍以及各種課堂生成，需要及時有效地處理，當學生發(fā)生偏離時，必須要能夠?qū)⑵淅卣n堂，這就是教師應當具備的課堂駕馭能力，準確把握課堂生成，以此作為最具價值的資源。

三、借助高效練習，保障高效教學

練習的目的就是幫助學生鞏固所學，全面提升學生對知識的運用能力，保持運用的靈活度，這是一種非常有效的訓練技能的舉措，同時也可用于評價教學效果。實際教學過程中，教學實效與練習的設計具有極其密切的關聯(lián)，提升練習設計的有效性同樣也能夠顯著提升教學的有效性。

以四年級的多位數(shù)乘法計算的教學為例，在完成了三位數(shù)乘法的豎式計算之后，我展示如下習題：135×45；54×312；408×25；47×210。因為這種習題可以幫助學生有效鞏固剛剛學習過的知識，其中還涉及了兩位數(shù)乘以三位數(shù)的情況，而且其中還包括0 的不同位置，進而就能夠為下一個知識點的學習打下良好的基礎。對于這組極具針對性又具層次性的習題設計來說，很顯然有利于促進課堂教學有效性的進一步提升。

對于課堂練習而言，其設計首先應當緊扣本節(jié)課的知識要點，這是對課堂教學內(nèi)容的有效延伸和補充，也是對學習實效的充分檢驗，在教學活動中占據(jù)著極其重要的地位，在完成知識點的教學之后，需要及時輔助合理的習題，幫助學生有效鞏固所學。

總之，當前的新課改是對教師的有效推進，不僅要更新教學理念，還要關注教學效益，這也是檢驗教學有效性最關鍵的標準，所以廣大教師必須要關注影響教學有效性的相關因素，并就此展開深入探討和分析，從中發(fā)現(xiàn)有利于提升教學效益的關鍵路徑。