初中數學導學案教學模式的優化與創新

江蘇省連云港市灌云縣實驗中學 席美麗

導學案是一種經過教師團隊共同研究，由個人備案，再集體討論的學習方案，它以新課標理念為指導，以素質教育為主要目標，能夠很好地引導學生自主學習，主動參與討論，合作探究，實現自我發展。導學案遵循著四個教學原則，分別是：課時化原則，將各個課時的內容制作成不同的獨立學案；問題化原則，將教學知識滲透到各種問題情境中，讓學生深入思考學習；方法化原則，能夠從學生的角度考慮問題，引導學生學習；層次化原則，注重學生的學習情況，合理分配教學任務。導學案教學模式既尊重了學生的教學主體地位，又發揮了教師的教學引導作用，能夠很好地實現初中數學教學的有效性。因此，為了學生的健康發展，初中數學教師要采取各種教學措施，對導學案教學模式進行優化與創新，更好地教導學生。

一、當前初中數學教學中存在的問題

當前初中數學教學中還存在著一些不足之處，與新課標改革工作中的具體要求背道而馳，阻礙了學生數學學習能力的提升。首先是初中數學教師在教學中仍采用傳統教育模式，在教學中以自我為中心，違背了學生的教學主體地位。其次，教師的教學內容過于依賴教材，而沒有進行創新，教學手段更是單一老舊，這些問題都磨滅了學生的學習興趣，影響了學生的數學學習。

二、優化和創新初中數學導學案教學模式的具體措施

1.教學內容立足學生實際，激起學生情感共鳴

在傳統教學中，教師往往是整個教學的中心，學生只是跟隨教師的思維進行學習。而在導學案教學模式中，更加注重學生的教學主體地位，一切教學工作都應該圍繞學生展開。因此，初中數學教師要對教學內容進行適當的調整，使其更符合學生實際，從而激起學生情感共鳴。例如初中數學教師在教授有關概率方面的數學知識時，就可以讓學生分享自己日常生活中遇到的一些概率事件，初中數學教師再將學生的這些生活信息融入課堂教學之中，通過運用學生更加熟悉的生活知識，讓學生對數學學習產生積極性，更容易理解并掌握有關概率的數學知識，最終提高學生的數學學習水平。

2.注重教學問題的層次性，引導學生深入思考學習

教學問題是教師運用最普遍，也是最有效的教學方式，合適的教學問題更是能夠很好地拓展學生的思維能力，促進學生的全面成長。因此，初中數學教師要注重教學問題的層次性，讓學生帶著問題去進行相應的數學學習。初中數學教師可以根據學生的實際學習情況來調整問題的數量與難度，對待學習基礎較差的同學，初中數學教師可以設置一些比較基礎性的問題，且問題數量不應過多，控制在3 題以內，教師在這個過程中要積極幫助學生，讓學生能夠認識問題，解決問題。對待學習基礎比較好的同學，初中數學教師可以設置難度較高的問題，當學生回答完后，教師還要進行不斷的追問，讓學生深入思考與學習。

3.加強師生間的有效互動，營造合理的教學氛圍

合理的教學氛圍是教師順利開展教學工作的前提，而營造教學氛圍則離不開師生關系的構建。因此，初中數學教師要加強師生間的有效互動，營造合理的教學氛圍。初中數學教師在課堂學習中要給予學生無微不至的關懷，當學生在學習過程中出現問題時，初中數學教師要運用自身豐富的教學經驗幫助學生解決問題，同時采取激勵性語言評價，不斷鼓勵學生，培養學生的學習自信心，在課余時間，教師也要多與學生溝通交流，與學生成為知心朋友，獲取學生的信任，讓學生能夠積極配合教師的教育工作，更好地開展導學案教學模式。

在新課標改革背景下，教師必須在教學上突破自我，才能不被時代發展的步伐所拋棄，才能提高自身的教學效果，更好地培養學生，促進學生的全面發展。因此，初中數學教師要拋棄固有的教育思維，深入學習導學案教學理念，立足學生實際，對導學案教育模式進行不斷的優化和創新，努力打造一個更加簡單高效、舒適愉悅的學習氛圍，解決以往存在的所有教學問題，最大限度地提高初中數學教師的教學效率與教學質量，通過導學案教學模式來引導學生進行更為科學系統的初中數學學習，提高中學生的數學學習水平，讓學生健康成長。