面塑在大班活動中的運用

金珠 尹志英

【摘 要】幼兒園大班活動中開展面塑活動，既能提高幼兒的動手操作能力，又能培養幼兒的民族自豪感，積極參與到主題活動中，感受其中的藝術美，體會成功帶來的喜悅。基于此，文章首先簡要地介紹了面塑在大班活動中的運用優勢，接著重點提出了一些有效的運用策略，希望促進大班幼兒更好地發展。

【關鍵詞】面塑;大班活動;運用策略

面塑作為一項傳統的民間藝術，利用泥巴制作不同顏色、不同造型的物體，深受幼兒喜愛。所以，教師利用面塑組織趣味性的主題活動，既能強化幼兒的動手操作能力，還能將傳統文化的精神印刻在幼兒內心深處，最大程度提高幼兒的主動性。大班幼兒身心發展處于關鍵時期，但是對藝術的理解不夠，教師通過泥塑組織創新性的活動，需鼓勵幼兒在自主探索中獲取知識。

一、面塑在大班活動中的運用優勢

1.提高幼兒的動手操作能力

面塑是柔軟的，可以構建任何圖形，幼兒自由聯想，親手制作自己喜歡的物品。利用面塑組合主題活動，幼兒動手實踐的過程中加深對知識的理解，幫助幼兒動手、動腦，發散思維，促進他們創新意識的發展。

2.培養幼兒的民族自豪感

面塑作為傳統的藝術形式，有著非常悠久的歷史底蘊，也是人們智慧意識的結晶，將其引入大班活動中，能夠幫助幼兒了解民族文化，增強他們的民族自豪感。

二、面塑在大班活動中的運用策略

1.拓寬大班幼兒的活動方式

將面塑滲透到幼兒區域活動中，基于大班幼兒的認知特點，豐富活動內容，方便幼兒主動了解藝術美，獲得多元化的審美體驗。例如面塑和美術活動的結合，幼兒美術欣賞《星月夜》活動，首先教師向幼兒介紹作品的背景，初步理解梵高作品中潛藏的藝術情感，認識到的藍色所代表的情感。接著幼兒利用面塑表達自身的情感，將面塑和繪畫集合在一起，對物體特征有大致認知，經過一段時間的訓練后，再通過繪畫的形式展現面塑中的內容。交替訓練中，既能提高幼兒的操作技能，也能發散幼兒的思維。同時，教師在整個活動中，適當穿插對應的音樂，營造和諧氛圍，感受勞動創作的快樂，充分挖掘每位幼兒的潛能。需要注意的是，教師選擇幼兒熟悉的情境，選擇簡單的物品，優化面塑活動內容，既能讓幼兒掌握類型物品的捏法，還能發展幼兒的創造能力。

2.創建條件，開展家園互動活動

幼兒園應該為家長提供了解面塑藝術的契機，從組織方式、互動內容等方面知曉幼兒的成長過程，教師和家長進行有效溝通，不斷深化家長的認知意識。為了更好地拉近幼兒園與家庭的距離，有效地利用家長資源，促進大班幼兒的健康成長，幼兒園邀請家長走進園內，開展面塑研討活動。交流活動中，家長積累面塑經驗，親手制作各種面塑作品，拉近孩子、老師、家長心靈的距離。以大班主題活動“我知道的面塑”為例，為確保每位幼兒了解面塑知識，親手制作一些可食用的面塑，教師采用家園合作的形式，讓幼兒在活動開始前，主動和父母交流，尋找生活中的面塑，將收集的資料整理在一起。有的幼兒說：爸爸說面塑不能食用;有的幼兒表示：我的媽媽說面塑可以食用。調查分析，幼兒和家長對面塑性質的認知不夠深刻，對此，教師圍繞探究結果展開實踐活動，為家長和幼兒準備材料，告訴幼兒可以吃的面塑中有面粉，而不能吃的面塑中有顏料。家長和幼兒自主選擇可以操作的材料，一同制作各種類型的點心，分享在家長微信群中。

3.因勢利導，合理評價

幼兒教師考慮到各個階段幼兒的差異性，從實際出發，合理評價。對于班上動手能力強的幼兒，教師選擇恰當時機，科學引導，鼓勵幼兒自行探索出面塑制作的技巧和方法，并帶動其他幼兒訓練。對于沒有動手天賦的幼兒，活動過程中沒有完成教師布置的任務，產生放棄的想法，所以在個別指導中，格外關注這部分幼兒，因勢利導，合理評價。教師構建面塑活動區，讓幼兒自由選擇，可以是獨立完成，也可以選擇搭檔，讓能力稍弱的幼兒也能有更多的時間進行創作。在對幼兒的評價中，不能以“像不像”“動手規范”等作為評價標準，而是關注幼兒所呈現的作品是否具有創新元素，幼兒最后呈現的面塑作品，有著強烈的個人情感。所以，教師應該將關注點放在幼兒對作品的理解層面，是否獲得了快樂？是否在原有的基礎上有所提升。發現一些新奇的面塑作品時，可以邀請幼兒上臺展示，以增強他們的自信心，在不斷激勵中激發幼兒自身的想象力。

結束語：

面塑活動在大班主題教育中具有深遠影響，既能幫助幼兒掌握一定的面塑技能，還能培養幼兒對民族文化的認同感，傳承民間藝術，促進幼兒的綜合發展。因此，教師應結合大班幼兒的身心特點，開展趣味性的教育活動，并從幼兒熟悉的事物作為出發點，通過家園合作的形式，創新面塑活動的內容和形式，確保每位幼兒都能體驗到成功所帶來的喜悅感。

參考文獻：

[1]劉紅玉. 淺談在幼兒園開展面塑活動的方法和途徑[J]. 教育界：高等教育研究，2017，000（009）：P.147-148.

[2]王天祎. 回族面塑藝術在多民族地區幼兒園美術活動中的應用[J]. 藝術教育，2019，000（012）：P.278-279.

（作者單位：河南省商丘市實驗幼兒園）