以幼兒園一日生活為陣地發展民族地區幼兒語言能力

雷靜

【摘 要】隨著全民教育素養的提升，家長逐漸意識到幼兒教育對孩子成長的重要意義。實際上，在幼兒教育中，幼兒不僅可以學習到一定知識，養成良好習慣，還可以充分開發、提升幼兒的語言表達能力。在幼兒園時期，正是幼兒語言能力快速發展的時期，對于幼兒語言表達能力培養的好壞對幼兒語言發展具有直接性的影響作用。因此，廣大幼兒教師需將幼兒語言表達能力的培養作為日常教學活動中的重點內容之一，通過日積月累的鍛煉、訓練，實現對幼兒語言表達能力的培養與提升。

【關鍵詞】幼兒教育;語言表達能力;培養

前言：

隨著廣大教師長對幼兒教育的日益重視、幼兒教育的不斷更新、完善，幼兒教育已形成與時俱進的、完整的教學理念、教學方法與教學目標。在這一基礎上，對幼兒語言表達能力的培養日益成為廣大幼兒教師教學過程中的重要課題。語言作為幼兒表達想法、與同伴交往的重要手段，對于幼兒綜合性、全面發展有著十分重要的意義。只有實現幼兒語言表達能力的高效培養，才能為幼兒日后與人交往、學習知識打下堅實基礎。基于此，本文將以幼兒園學習為主要階段，以對幼兒語言表達能力的培養作為重點目標，以策略探究作為重要主題進行探討，希望能為廣大幼兒教師帶來一定參考。

一、將語言表達能力的培養融入日常生活中

在幼兒園時期，幼兒剛剛掌握說話的“秘笈”，在這一階段，也正式對幼兒進行語言表達能力培養的重要時期。以此，若想不斷提升幼兒的語言表達能力，則需教師充分發揮教學智慧，將對幼兒語言表達能力的培養融入日常生活中，通過與幼兒進行談話、聽幼兒講述趣味故事、描述喜愛的玩具等活動，潛移默化的對幼兒語言表達能力加以培養、鍛煉。通過日積月累的語言交流與溝通，幼兒語言儲備定會逐漸充實起來，語言表達能力也會隨之得到提升。

例如，在與小班幼兒的日常談話中，即可對幼兒語言表達能力加以培養。在這一交流過程中，教師需充分了解幼兒喜好，開展幼兒感興趣的話題，從而激發學生表達欲望。具體交流話題可以是幼兒最喜歡的寵物，最喜歡的動畫片，最喜歡的好朋友等。以幼兒最喜歡的動畫片為例，教師提問：“老師最近看了一部特別又去的動畫片，叫做《小豬佩奇》，請問寶貝們看過這部動畫片嗎？”，幼兒答：“我看過！我看過！我看過小豬佩奇！”。教師繼續提問：“那我想請幾位寶貝給大家講一講，這部動畫片講的是什么故事呢？”，幼兒積極舉手，而后答：“小豬佩奇是講小豬佩奇的爸爸、媽媽、弟弟！”、“小豬佩奇是講小豬一家的故事！”、“小豬佩奇特別好看，我喜歡看！”。通過對幼兒感興趣的話題展開探討，幼兒語言表達積極性大大提升，進而實現對幼兒語言表達能力的培養。

二、借助多媒體，創設語言氛圍

隨著時代進步與科技的更新，教學資源也逐漸豐富起來，多媒體教學已成為日常教學中的重要手段。針對幼兒園教育，在學生心智發展的初級階段，借助多媒體教學，則更好符合幼兒身心發展規律。通過多媒體直觀的教學手段，使幼兒在直觀的視覺、聽覺刺激下進行學習與能力的培養，效果將大大提升。因此，幼師在日常教學中應充分利用多媒體，為實現對幼兒語言表達能力的培養，創設良好的語言氛圍，讓學生敢說、想說、愿意說，從而實現幼兒語言表達能力的提升。

例如，在進行幼兒園中班語言教學《小蝌蚪變青蛙》活動時，即可借助多媒體教學法，創設良好的語言氛圍。如為幼兒播放《小蝌蚪變青蛙》動畫，在動畫中，幼兒將直觀的看到小蝌蚪變青蛙的具體過程，了解小蝌蚪與青蛙的關系，在學習日常知識的同時，還能對幼兒語言表達能力加以鍛煉。在動畫片觀看完畢后，教師即可對幼兒進行提問：“寶貝們，動畫片看完了，大家覺得好不好看呀？”，幼兒答：“好看！”。教師繼續提問：“那老師有一個問題想考考大家，小蝌蚪長大之后，會變成什么呀？”，幼兒回答：“小蝌蚪長大之后，會變成大青蛙！”。教師繼續提問：“非常棒！那我想請寶貝們給老師講一講，小蝌蚪是怎么變成青蛙的呀？”，幼兒思考，而后答：“小蝌蚪長大，會長出腿，然后就變成青蛙啦！”。通過多媒體語言氛圍的創設，幼兒積極發言，進而有效促進對其語言表達能力的額培養。

三、開展角色扮演，增強語言表達能力培養趣味性

眾所周知，在幼兒園活動區域中，有一個廣受幼兒喜愛的區角活動游戲——娃娃家。在娃娃家區角活動中，幼兒通過為娃娃梳頭，幫助娃娃穿衣服，和娃娃對話等形式，可以獲得無限樂趣。基于此，為培養幼兒語言表達能力，教師可以將娃娃家活動進行改編拓展，如開展角色扮演游戲，請幼兒分別扮演某一角色，在角色與角色的交流互動中實現語言表達能力的培養。

例如，在大班語言活動中，教師即可引導幼兒進行角色扮演的游戲，請幼兒三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和不愛吃蔬菜的孩子。而后設置情境，請爸爸、媽媽勸導孩子多吃蔬菜，而后進行扮演。在扮演過程中，有如下對話：孩子：“我不要吃蔬菜！”，爸爸：“為什么呀？”。孩子：“蔬菜不好吃！”，媽媽：“可是蔬菜有營養呀！”。孩子：“我就要吃肉！”，爸爸：“如果你只吃肉的話，那你是長不高的，只有多吃蔬菜，才能長高高！”、媽媽：“爸爸說得對，要想長高，一定要多吃蔬菜！”，孩子：“那好吧，那我就吃蔬菜吧！”。通過角色扮演，使幼兒在交流過程中積極聯系實際，不但拓展了幼兒語言思維，還可以提升幼兒語言表達能力，可謂一箭雙雕。

總結：

總而言之，幼兒語言表達能力是幼兒成長過程中尤為重要的一項能力，只有具備了良好的語言表達能力，才能為日后學習、與同伴交往助力。因此，在幼兒園教學中，教師需充分重視對幼兒語言表達能力的培養，無論是將對幼兒語言表達能力的培養融入日常生活中，還是借助多媒體，為幼兒語言發展營造良好氛圍，還是開展角色扮演，增強幼兒進行語言活動的趣味性與積極性，都只是眾多方法的一小部分。若想實現更高效的培養，則需廣大教師繼續探索。相信在廣大教師的不斷努力下，定能早日實現對幼兒語言表達能力培養的效果最大化，為幼兒語言表達能力的提升助力！

參考文獻：

[1]仇胃香.培養幼兒語言能力的研究與探索[J].散文百家，2021（12）：198.

[2]李彥蓉.幼兒語言能力培養方法研究[J].魅力中國，2021（1）：370.

（作者單位：四川省甘孜藏族自治州九龍縣第一幼兒園）